凸顯新理念 嘗試新教法

新課程基本理念是“以學生發展為主”，強調人文關懷。首要任務是改變知識傳授過重的傾向，強調形成積極主動的學習態度，并且在主動探索和構建知識的過程中學會求知，學會合作，學會生存，學會做人。在新課程理念的指導下，我著重從以下幾個方面進行了嘗試。

一、采取自主合作探究的學習方式，在實踐中不斷完善

“煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂”，在語文課堂教學中，我逐漸建立了新型的師生關系，逐漸改變以前單一、被動的學習方式，逐步建立和形成自主合作探究的學習方式。

1.自主學習階段，授之以漁，付之以行動，解決“怎么做”、“做什么”的問題。它包括六個步驟：第一步，自選內容進行課前三分鐘演講；第二步，結合單元總體目標和導語提示自定目標，明確意向；第三步，自讀課文，正音釋詞，編自然段序號；第四步，自主作答，“我認為本文的內容是……主旨是……”；第五步，參照課后習題再讀課文，力求找到答案；第六步，歸納小結自主學習階段的疑難問題，整理在預習本上。此階段總的原則是大膽地想，大膽地說，大膽地寫，給學生心靈自由，使課堂真正活起來，讓學生盡情展示自己的學習所得和獨特體會。

2.合作探究階段，布置任務，學會交流合作。怎樣才能在課堂上實現合作探究學習呢?我嘗試過同桌二人組合、前后兩排四人組合、隨機組合(設置情景，臨時調用，如表演課本劇，分角色朗讀)等，教會學生承擔不同的學習任務，如記錄員、組長、主持人等。學生在小組學習中，不僅形成與人交流的能力，還學會了發言、傾聽、評價、質疑，在交流中形成了與人合作的能力。

二、堅持學以致用，積極開發課程資源

新課標在前言部分就開宗明義，強調語文學習要服務于生活，服務于應用，服務于個性發展。大體來說，作為體現新課程理念的主陣地——課堂教學，要教給學生基礎知識、基本技能。至于體現新課程理念的輔陣地——綜合實踐活動，是聯系課堂內外的紐帶，是語文服務于生活的體現，是提高學生綜合能力的捷徑。所以，我盡量利用各種機會，盡可能的開發課程資源，千方百計引導學生關注自然、關注社會、關注人生，從而使學生增強學語文、用語文的意識。我指導學生利用各種教科書、教學掛圖、書刊、電影、電視、網絡等收集資料。在此基礎上開展以下活動：口語交際（“向你推薦我”、“成長的煩惱”)、演講會(每日一講，課前三分鐘)、故事會(“約會名人”)、詩歌朗誦會、小報比賽等。雖然以上活動并不是每次都精彩，每次都完美，總是存在這樣或那樣的問題，但至少讓學生走出象牙塔，參與到社會生活中去，活學活用語文，明白生活中處處有語文，這就是最大的收益。

三、堅持教學反思

在教學實踐中，在吸取同仁成功經驗的基礎上，我著重反思以下三個方面。

首先，反思每節課最有創意的細節。就教師方面而言，指教學過程中產生的獨特的理解，新穎的組織課堂教學的方式手段，能激發學生學習興趣的語言，能維持學生興奮點的提示或暗號等。就學生方面而言，指對課文的獨特理解、體驗、領悟、可以借鑒的學法、收集篩選材料的獨特視角等。

其次，反思每節課中最成功的細節。如新穎獨到的導入方式，別具一格的情景設置，層次分明的提問，凸顯思維的點撥，標新立異的板書，行之有效的教學設計，銜接緊密自然的巧妙提問，形象活潑的教輔用具，讓學生迷途知返的暗號等。

最后，反思每節課中有失誤的細節。如教具選擇不當，教材重難點不突出，問題設置不當，突發事件處理不當，教學方式單調，評價過于簡單，挫傷學生的積極性等。由此可見，教學反思是個人智慧的瞬間再現，能讓人增長教育智慧，是自我否定之后的超越，是教師成長的心路歷程。

總之，在對新課程理念的學習并付諸語文教學實踐的過程中，我做了以上嘗試，使我的教學能力有了較大幅度的提高，教學觀念有了很大的轉變。