在國旗下表揚學生

記得那是一個星期六的下午，我正在學校整理材料。過了一會兒，外面傳來幾個孩子熱鬧的叫聲，我一聽，馬上意識到，這是今天去參加全縣“車模”比賽的同學，我想知道他們今天比賽的情況，所以馬上跑出去招呼他們，叫他們過來了解情況。只見他們都興沖沖地跑了上來，嘴中不停地念叨著：“某某同學是全縣一等獎。”“哦，是嗎？你們怎么知道的？”我聽到這個消息也十分高興，所以想得到證實。原來帶隊老師在比賽結束后，去詢問了負責裁判的負責人，裁判粗略看了以后，說：“第一名是你們的，毫無疑問的了。”學生們知道結果了，怪不得會這樣肯定。

“那你們呢？成績怎么樣？”我接著問。

“我們不知道呀，但我覺得在小組中是好的，希望我得獎呀”。孩子充滿了渴望。

“哦，不要緊的，在小組賽中表現好，一定能得獎的。”我安慰他們。

“假如我得獎了，副校長，在星期一早晨升旗儀式上，你一定要表揚我呀。”孩子充滿稚氣地說。

“一定，一定表揚，即使不得獎，我也會表揚，因為你為學校去比賽，這種為校爭光的精神就是值得表揚的。”

孩子聽了，高興地說了聲：“謝謝。”

到了星期一早晨，這幾個孩子不安地問：“校長，成績出來了嗎？”我查看了一下電腦，比較歉意地說：“沒有，不要緊的，可能負責的老師雙休日休息，還沒有統計好吧，結果這幾天一定會出來的。”

孩子們有些不高興地走了，可能在他們的心目中，覺得這樣的效率太差了，或許他們對于星期一的國旗下表揚給予了太多的期待，這個星期一早晨沒有受到表揚，他們將度過一個滿懷期待的星期。

在以后的幾天中，我覺得孩子們對我總有那樣深深的注視，希望能馬上給予他們答案，但卻又不好意思再問。

終于比賽結果出來了，我馬上去告訴他們，三個孩子一個一等獎，兩個二等獎，當他們得知這個消息后，都高興得蹦了起來。看到他們的高興勁，我也感到了驕傲，臨走時說：“祝賀你們，希望你們再接再厲。”

“謝謝，校長你記得要表揚我們呀。”孩子們再次向我提出了“要求”。

“一定，放心吧。”

當星期一升旗儀式后，我和往常一樣，對于一周中全校表現出來的優秀學生進行國旗下表揚，當我說到這幾名同學通過努力，獲得了全縣第一、第二的優異成績的時候，只見他們都燦爛地笑了。在后來的領獎過程中，他們始終保持著愉悅的神情，可能獎品對于他們來說，是微不足道的，但這國旗下的表揚卻有著非同尋常的意義。

其實這樣的事例對于學校來說是最平常不過了，但對那些優秀或進步的孩子利用國旗下講話這樣的形式進行表揚與鼓勵，對于他們來說，或許是終身難忘的。他們也許會終身記得，曾經在某年的某天，我來到了學校的領獎臺，在全校老師、同學的注視下，接過了學校領導的獎勵。縱觀整個事件，我得到了一些啟示。

一、 每一個孩子都有渴望成功的感受

有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。面對我們的孩子，無論他（她）的學習成績如何，無論他（她）的表現如何，其實在內心深處都有被賞識的強烈愿望，他們都希望自己的付出會被同學所接受，被老師所發現，所肯定。如：孩子們在比賽結束后，剛回到學校，就興沖沖過來“報喜”，當第二個星期一的一大早就過來詢問自己的成績，當聽到結果還沒有出來的時候，十分懊惱，而且整個星期遇到我總是充滿了深深的期待，希望聽到自己的好消息。當他們聽到好消息后，都開心極了，畢竟自己的付出得到了回報，自己獲得了成功，取得了優異的成績。以至到下星期一早晨升旗儀式的時候，那種成功的感受還在他們身上纏繞，他們獲得了勝利，他們得到了愉悅的享受。

二、 面對鮮艷的國旗，更易激發孩子的豪情

“國旗是鮮血的顏色，是無數烈士用自己的鮮血染成的，我們要愛護國旗，尊敬國旗……”面對老師的諄諄教誨，在孩子幼小的心目中，從小就對國旗充滿了崇敬，所以也就很正常地產生了這樣的理解：“能在這樣的神圣的國旗下，受到表揚，更是無上光榮的”。學校有力地把握住了孩子的心理，在國旗下進行表揚，孩子的自豪感得到了激發，進一步體會到了成功的喜悅，在成功的喜悅與強烈的自豪感的激發下，學生的情感得到了激發，學生會永遠記住這樣一個光榮的時刻，并在以后的學習生活中以追求這樣的光榮的時刻為目標。

三、 善于發現閃光點，爭取人人獲得成功

每個孩子都是可愛的，每個孩子身上都有他們的閃光點，我們可以進一步激發他們身上的閃光點，讓其發揚光大。如在本次比賽中，有2名學生平時成績并不理想，并非是老師心目中的“乖孩子”，但在此次比賽訓練前，曾對老師保證：一定不會因為訓練影響學習，否則愿意放棄自己喜歡的“車模”訓練。所以這幾名學生比以往更加努力學習，不僅出色完成學習任務，還抓緊課余時間進行有關的訓練。在孩子獲獎一段時間后，我曾有意識詢問了任課教師有關他們的學習情況，普遍反映他們比以前有了進步，雖然可能與其他同學還有差距。我們可以深信：只有孩子被充分肯定后，被充分賞識后，孩子的潛能才能被激發，并獲得成功的喜悅。

教育的藝術，在一定的意義上說是表揚和鼓勵藝術，表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是不斷提高學生學習興趣的重要方法。學生的成功源于信心，學生信心的形成往往源于教師的表揚和鼓勵。一位哲人曾經說過這樣一句話：一個人不會把生命出賣于你，但會為了一條彩色的綬帶把生命奉獻于你。所以我真心呼喚：讓我們不要吝嗇鼓勵與表揚，慎用批評。