小學生成人化現象探析

2006年6月27——30日，中國青年報社會調查中心與新浪網新聞頻道聯合開展的一項4099人參與的調查發現：大人們眼中的孩子比十年前有了明顯的變化。其中，19．3％的人認為孩子們說起話來一套一套的，18．7％的人認為孩子們更早熟了。

一、 小學生成人化的現狀

在日常生活中，我們越來越多地看到這樣一些現象：小學生在穿著打扮方面，甚至言行舉止方面都像一個袖珍版的成人。他們在刻意地模仿成人的穿著、言行，模仿社會上一些流行、時尚的東西。特別是在選秀熱潮中，小學生的身影頻繁的出現在眼前。他們穿著不倫不類或是很成熟的服裝，有模有樣地哼唱著時下最流行的歌。電視屏幕上，有的小學生含糊不清地哼著周杰倫的《雙截棍》，有的小學生深情地演唱刀郎的《情人》、龐龍的《你是我的玫瑰花》，等等諸如此類的歌曲。他們也許根本就不懂歌詞的意思，但還是盡情地模仿，這是典型的小學生成人化現象。小學生成人化現象在平時也有體現，比如他們做事比較有主張，有自己的想法，要求獨立。

二、 小學生成人化的成因

小學生成人化現象已較為普遍，那么究竟是什么原因影響小學生的成人化趨勢呢?本文主要從三方面來分析這一成人化現象，包括小學生自身的因素、來自家庭的影響及社會媒體的因素。

1．小學生自身的因素

小學生有一個非常大的特點就是善于模仿，從對他人無意識的動作到衣食住行，到對他人的行為方式，乃至整個社會的風俗習慣等都存在著模仿。簡單的模仿是一種本能的傾向，小學生最初的知識往往是從模仿中獲得的。小學生具有非常強的好奇心，對于新鮮、新異的事物很好奇，有興趣去嘗試，特別是對他們所傾向、所希望達到的行為更熱衷于去模仿，以得到心理上的滿足。現代獨門獨戶的住宅模式使小學生與同伴相處的機會減少，而更多地與成人在一起，受成人的影響，成人的態度更強化了他們的成人化行為。小學生也有自尊的需要，在這個欲求層中，個體的行動總是指向自尊和名譽，也不會滿足于某一團體，特別是很有自信或有能力、經常有成功體驗的人。小學生模仿的本能和內心的需要為他們成人化奠定了基礎。

2．家庭的因素

一個人身上總帶有家庭的影子，個體的成長離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任教師，對孩子的教育起著舉足輕重的作用。父母的理想、追求、品格行為對小學生所產生的深刻的影響，是不以人的意志為轉移的。教育家馬卡連柯曾經說過這樣一段話：“不要認為只有你同小學生談話、教訓他、命令他的時候才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著小學生。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或發愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報——這一切對兒童都有著重要的意義。”馬卡連柯的這段話表明了父母的價值觀念、生活方式深深影響著孩子的價值觀念、生活方式。父母對孩子常都是期望很高，更多的要求是結果性的，而較少注重過程，不去關心過程中小學生所表現出來的情感體驗、態度等。小學生成人化的行為帶給父母更多的是驚喜與肯定，看到自己的孩子像個小大人，說話、做事有模有樣，就會更有成就感。父母的贊賞，導致孩子出現成人化行為的頻率更高，最終得以強化。因此，父母的價值觀念、生活態度等暗示、引導著小學生的某些成人化行為的產生，對小學生成人化有不可磨滅的影響。

3．社會、媒體的因素

社會的發展如此迅速，我國國民的社會心理也從傳統向現代轉化。社會學者的一項調查表明，1000多名被調查者的現代意識反映在以下幾方面：（1）主體意識日益突出；（2）效益意識的日益強化；（3）創新意識萌發，民眾的這些意識自然會滲透在日常生活中。而社會傳媒的發達，導致小學生獲取信息的渠道多元化。選秀的舞臺上，小學生的成人化表演還是很奪人眼球的，備受爸爸媽媽、爺爺奶奶的關注，那種舞臺焦點的感覺很能夠感染其他的小學生，并成為一種時尚中的狂熱。得到了認同，成人化的行為又怎能讓小學生不去模仿呢?作者認為社會媒體、選秀節目是成人化的一個外部誘因，誘發和支持小學生的成人化行為，讓他們獲得成功的體驗，進一步強化了行為。

三、 如何看待小學生成人化現象

小學生的成人化是小學生加速社會化的一種現象。個體社會化是個體憑借其生理特點在社會實踐中通過學習獲得符合特定社會要求的知識、技能、習慣、價值觀、態度理想和行為模式，成為獨特性格的社會成員，并履行其社會職責的過程，這個過程實質上是個體反映社會現實的過程，即社會現實內化的過程。

小學生成人化行為對小學生的發展是積極的還是消極的呢?本文認為還是可以分開來看的。

1．小學生成人化的利

小學生社會化的過程中，動作的溝通逐漸被語言代替，在掌握語言的基礎上，學習生活技能和社會規范。成人化的小學生在生活中表現出一副“小大人”的樣子，說起話來一套一套的，做事也像模像樣的，他們表現出更多的自主性、獨立性。成人化的小學生敢于嘗試，他們迫切地“想要長大”，有意識地使自己成長起來，加速了社會化過程。在這個加速的過程中，小學生主動地與外界發生更多的碰觸，培養了他們的語言表達能力，在一定程度上鍛煉了意志力，使小學生更加自信。小學生主動參與社會實踐和社會交往，習得技能和技巧，更利于小學生的社會化。小學生所表現出來的成人化行為為小學生贏得大眾的關注，得到大眾的認可和贊賞，獲得了成功的體驗，滿足了一些心理需求，在某些程度上加強了小學生對學習技能的間接興趣，他們可以更認真努力地練習技能。所以說在一定層面上小學生成人化促進了小學生的社會化。

2．小學生成人化的弊

孩子成長的每個階段都應該有該階段的文化和快樂，他們的世界應該是簡單的、單純的。每個階段的存在都是有其發展意義的，個體的發展是連續的，都要經歷社會化的過程。社會化的過程是一個連續的過程，不是一次能完成的，它貫穿于人的一生。小學生的成人化使其社會化過程出現斷層，本該從小學生所處階段得到的文化和快樂也大打折扣。小學生學習知識和技能是為了小學生自身的發展服務的，一旦染上了功利的色彩，則對小學生的社會化極為不利。社會化是小學生將現實社會由外化轉內化的過程，這一過程會將一些陰暗的東西內化成小學生的認知行為。這一層次上，小學生的成人化對其社會化是極為不利的。另外，小學生的成人化服裝不但看上去與其年齡很不協調，更重要的是有些服裝不利于小學生的生長發育。

四、 如何對待小學生成人化現象

我們應如何正確對待小學生成人化現象，逐步引導小學生向健康健全的人格發展呢?本文認為可以從小學生生活的環境入手，開展健康的家庭教育、學校教育和改善社會環境。

1．家庭教育

小學生健康的心理和個性的發展離不開良好的家庭教育。針對小學生的成人化現象，父母應該如何應對呢?本文有以下兩點建議。

（1）多與孩子溝通交流，接觸和了解他們的內心世界。作為孩子的父母，在空閑時間你不妨坐下來同孩子聊聊天，以了解他們內心的渴望和真實的想法。在你同自己的孩子交談時你的一些想法或正確的觀點也會被小學生在不自覺中吸收了。根據小學生喜歡閱讀和觀看電視、網絡，求知欲強的特點，同他們一起探討知識和問題，與孩子加強在流行文化方面的溝通與交流，也可探討社會上的焦點問題、熱點問題，引導他們正確全面的看待身邊發生的現象。這些都要以與孩子的溝通交流為手段的。

（2）讓孩子有選擇地獲取信息，凈化小學生的世界。在傳播媒介如此發達的社會上，紛繁復雜的信息足以讓人暈頭轉向了。大量負面的信息沖擊著小學生純潔的心靈，小學生自己根本無法分辨和選擇性地接收這些信息。父母在這個時候就應該幫孩子把把關，引導孩子選擇一些健康向上、適合他們的東西。

（3）使孩子保持童真。首先，從外部的穿著打扮上就應該讓孩子像一個孩子，可以帶點童趣，衣服的選擇宜以寬松、舒適合身為主。其次，父母的言行應起到表率的作用，因為父母的一舉一動無時不刻不在影響著自己的孩子。再次，對于小學生不良的成人化行為，父母應及時地給予負強化，即讓孩子主動地減少不良行為的發生頻率。最后，讓孩子明確學習知識和技能的出發點，是為了使其獲得良好的發展。

2．學校教育

小學生大部分時間都是在學校度過的，學校擔負著讓小學生順利經歷社會化過程，使小學生形成穩定的情感態度、正確的價值觀，使個性更加完善的重任。針對小學生成人化現象的學校教育可以從以下四方面來進行。

（1）幫助小學生樹立正確的價值觀，培養人生觀、世界觀。個性的完善需要有正確的價值觀、世界觀。價值觀是衡量事物價值、意義的一種觀念。不正確的價值觀會導致小學生對事物不正確的認同或排斥，從而引發不合適甚至是不良的行為。世界觀、人生觀幫助小學生正確認識世界和認識自己，擺正自己的位置。只有樹立正確的價值觀念才能使小學生具有辨別力，知道什么是可取的，什么是不可取的，不至于被花花世界所迷惑。

（2）積極開展各類活動或比賽，為小學生提供自我展示的舞臺。在校園內大力推廣小學生故事、少兒專著等專屬于小學生的優秀文化，形成良好的校園氛圍。借助小學生詩歌賽、少兒歌曲比賽等帶動孩子們學習文化的積極性，滿足他們的一些心理需要。舉辦以班級為單位的比賽，培養小學生的班級責任感、榮譽感，加強小學生的合作精神、主人翁意識，既讓小學生展示了自我，又讓他們感受到集體的力量。

（3）幫助小學生明確自己當前的任務，培養健全的人格。小學生要成長，要發展，這就需要快樂地學習和生活，學習知識、技能，培養各種能力。教育應該抓好雙基，讓小學生明白作為學生應當做好的是什么。肯定小學生良好的行為，讓其獲得成功的體驗，滿足于所處的環境，以便更好地開展心理健康教育，使其更容易接受，培養其健全的人格。

（4）加強家校聯系。小學生的發展是一個動態的過程，學校與家長應保持經常性的聯系，時刻關注小學生各方面能力以及情感的發展，使小學生往健康、積極向上的軌道發展，個性得到完善。學校與家長做好溝通交流工作，共同促進小學生健康愉快的成長，順利地進行社會化的過程并且要注意信息的及時溝通與反饋，把不良行為扼殺在萌芽中，使良好的行為得以強化。

3．社會環境的優化

作為小學生生活的整個大環境，小學生社會化的主要因素，社會環境有待改善、優化。現在的社會有一種浮躁的情緒對小學生的身心、情感、價值觀有很大的沖擊力。社會風氣有待凈化與全方位的改善。大眾都應該戒驕戒躁，腳踏實地。社會媒體的過分炒作和渲染也應有所節制，應宣傳一些健康、益于大眾的內容，宣傳一種文化、一種藝術、一種美感。媒體應該正確、全面地報道、分析問題，為社會輿論導好航。從政府機關來看，也可采用宏觀調控，在必要時出臺某些政策，扼制不良影響的蔓延和擴大，相信這種瘋狂的勢頭會有所減弱。

參考文獻

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