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信息技術與音樂學科整合是計算機輔助教學更遞進的一種新形式，構建現代化信息技術與音樂教學整合，要以課堂教學為突破口，利用多媒體現代化技術，以直觀形象與視聽結合的形式對音樂構成全新的詮釋。通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，圖文、音視、動畫栩栩如生，激發學生對音樂學習的興趣。因此，關注信息技術與音樂教學的有機整合顯得尤為重要。

一、創設音樂情境，激發學生感悟美

創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。運用多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。

教授唱游課《小企鵝》時，由于學生沒有去過南極，很少看到過企鵝，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關南極、企鵝的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環播放，讓學生合著音樂，看著畫面，律動進課堂。憨態可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學生，使學生情不自禁得萌發了學習這首歌曲的興趣。抓住了這一積極的情趣，我開始了新課教學，收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現代教育技術手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的音樂情境，能激發學生興趣，很好地調動參與意識，使學生“樂學”，實現信息技術與音樂學科的有機整合。

二、促進思維發展，培養學生想象美

大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力和創造力是審美思維過程最基本的品質，在菏樂教學中培養學生藝術的想象美，對發展學生個性和智慧，促進創造思維是十分可貴的。多媒體信息技術有聲有形的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養他們想象樂曲所表現的音樂形象，從而發展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創設演示情境。上課伊始讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，緊接著在大屏幕上呈現象的謎面，請學生猜一猜，并模仿大象走路，學生興趣盎然。當再播放大象和小象的動畫時，學生都能在我的引導下說出大象和小象的走路姿勢(大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時，用十六分音符表示)，繼而學生分別模仿三種腳步，并打出節奏就不再是難點了。在充分感受歌曲、了解歌詞之后，讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在十六分音符的地方讓學生發揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……精彩紛呈，促進他們的想象力，從而做到在玩中學、動中學、樂中學。

三、引導藝術創新，發展學生創造美

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創造音樂，是最重要的”。那么在進行音樂教學時，我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創造音樂和表現音樂。多媒體信息網絡的情境性完全可以啟發、引導學生進行獨立自主或合作的學習，充分發揮他們的主體作用和自由度，發展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發展他們的創造美。

教學《時間像小馬車》的整合課中，首先我是讓學生通過Coogle搜尋各種款式、各個國家鐘表的圖片和動畫來導入并總結鐘表有時針、分針、秒針三根不同形狀、不同性能的指針，并通過人體的慢走、走、跑的各類形態對三根指針的節奏進行概括(時針=慢走X，分針=走X X，秒針=跑X X X X)為歌曲的教授做好基本的節奏準備，接著我是通過歌曲《時間像小馬車》的FLASH使學生對歌曲進行初步的鑒賞，從馬車由遠及近的運動畫面結合歌曲音量和感情上的變化引出漸強和漸弱的音樂符號，促使學生從形象感官上理解漸強和漸弱符號的意義和運用。但是由于時間和技術的局限，雖然課前做了大量的教學設計和教學思考，由于教學設計上還有所欠缺，沒能很好的體現信息整合課的實質性特征。但是通過這堂課的嘗試，無論從教學設計能力還是網絡技術能力來講，我都得到了一次很好的鍛煉，最重要的是我從真正意義上了解了信息整合課的魅力。

總之，實踐使我深刻地認識到信息技術與小學音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創設音樂情境，激發學生感悟美；促進思維發散，培養學生想象美；引導藝術創新，發展學生創造美。然而多媒體教學只是一種技術輔助手段，不能完全取代傳統的教學手段，它只能與課堂教學規律及特點相適應，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力、迸發出永久的藝術魅力!