常用同義詞的辨析與運用

找同義詞，是詞語訓練的一種形式，旨在幫助學生理解詞義，積累詞語。在教學中，有的只注重讓學生死記同義詞，應付考試，而忽視同義詞的辨析與運用，這樣不利于提高學生遣詞造句的能力。下面試舉幾例進行辨析，并提示運用，以供同行教學參考。

“形”與“型”

讀音相同，都可用作名詞，表示和物體有關的概念。這兩個詞有時可以交換使用，如“造型美”，可改換為“造形美”。在用法上的區別是：

1.“形”指事物的外表。如《桃花心術》中有一例：“桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直。而“型”指事物的類型。如“O型血、微型照相機”等。

2.“型”可以指鑄造器物的模具，如“模型、砂型、紙型”等，而“形”不可以。

3.“形”可以用作動詞，如“這人很內向，喜怒不形于色”。這里的“形”是“顯出、表露”的意思。又如，“相形之下”“相形見拙”中的“形”是“對照、比較”的意思。而“型”不能用作動詞。

在辨析理解的基礎上，可讓學生練習選詞填空：

（1）這是三角()。

（2）這些零件的()號不匹配。

（3）小剛和小強是()影不離的好朋友。

（4）玩具店里有各種各樣的飛機模()。

“辛苦”與“辛勞”

都是形容詞，用于形容身體、精神勞苦。在用法上的區別是：

1.“辛苦”，強調身心的勞頓而不舒服。《小抄寫員》中有一句：“父親年紀大了，因為一向很辛苦，臉上看起來更老。”敘利奧的父親是鐵路職工，為了維持一家人清苦的生活，白天在鐵路上工作，晚上要抄寫文件到深夜，其身心之苦可想而知，可見這里用“辛苦”非常貼切。“辛勞”，強調身體勞累。《峨眉道上》有一句：“如果沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，就沒有這用石板砌成的階梯……”這里的“辛勞”著重指身體勞累。

2.“辛苦”，可重疊為“辛辛苦苦”(AABB式)；“辛勞”則不能。

3.“辛苦”還可用作動詞帶賓語，如“今天，還得辛苦你跑一趟”。

4.“辛苦”，通用于口語和書面語；而“辛勞”多用于書面語。如“還得辛苦你跑一趟”，若把“辛苦”改為“辛勞”則不適合口語表達。

在辨析理解之后，可讓學生判斷下列句子：

（1）偏遠山區的農民生活還是比較辛苦的。()

（2）這事還得辛苦您老人家。()

（3）爸媽一年到頭辛辛勞勞，還不是為了你?()

“期望”與“期待”

都是動詞，都有希望、等待的意思。在用法上的區別是：

1.“期望”側重指“希望”，如“華夏子孫期望祖國統一。”“期待”側重指“等待”，如“爺爺期待著你的來信”。

2.“期望”還可以用作名詞，如“祖國的統一是全國人民的“期望”，而“期待”不能，例句中的“期望”不能改為“期待”。

3.“期望”多用于長輩對晚輩，上級對下級，集體對個人；而“期待”稍寬松些，如“同學們都感受到相互之間的鼓勵和期待”。

在辨析理解的基礎上，可讓學生練習：

（1）選詞填空：

①老師的眼里，充滿了()目光。

②爺爺()著你早日回故鄉。

（2）修改病句：

①星期天早晨，我在公園門口期待著小剛來玩兒。()

②老師期望你早日恢復健康，回校學習。()

“清晰”與“清楚”

都是形容詞，表示事物的輪廓、面貌鮮明清楚。在用法上的區別是：

1.詞義的側重點不同。“清晰”側重于事物的輪廓、面貌分明，程度比“清楚”重。《白楊》一文的開頭中有這樣一句：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。”句中“清晰”用于形容天和地的界限，突出了大戈壁“渾黃一體”的特點。“清楚”側重于事物的面貌內容不模糊，用法上比“清晰”廣泛，可指聲音、數目、內容等。《盧溝橋的獅子》一文中有這樣一句：“盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，真是很難數清楚。”這句中的“清楚”用于形容盧溝橋的獅子的數目難以計數。

2.“清楚”可以重疊為“清清楚楚”（AABB式）；而“清晰”則不能。

3.“清楚”含有“知道、明白、了解”的意思，也可用作動詞帶賓語，如“我不太清楚張小麗的家庭情況”。又如“有經驗的人看到一塊礦石，就能清楚它的含蘊”。而“清晰”則沒有這一功能。

4.“清晰”多用于書面語，而“清楚”書面、口語都可以用。

在辨析理解之后，可讓學生練習選詞填空：

（1）這張照片非常()。

（2）老師把事情的利害得失講得()。

（3）我()你的用意。

“果然”、“居然”與“竟然”

都是副詞，都用來表示所說的或所料的與事實、結果的關系，在句中常用作狀語。在用法上的區別是：

1.基本詞義不同。“果然”表示結果與預料的相符，在意料之中。《草船借箭》中有這樣一句：“他不知諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事。”句子中的“果然”表示結果與諸葛亮所說的“不能讓都督知道”的話相符。“居然”與“竟然”表示出乎意料，有超出常理或常情的意味。《落花生》一文中有一例：“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。”《釣魚的啟示》一課中也有一例：“‘可是不會釣到這么大的魚了。’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。”句中“竟然”有超出常情的意味，為了一條魚而出乎意料地“哭出了聲”。

2.感情彩色不同。“果然”“居然”沒有突出的感情色彩。而“竟然”卻含有不合理的意味，常用于不好的方面。如：“老師布置的作業，你竟然一道題也沒做！”

3.在句中的位置不同。“果然”位置靈活，可用在句首(主語前)，也可以用在句中(謂語前或主語后)，還可以獨立于句子之外。如“果然，到了第二天，小剛就把書送回來了。”而“居然”“竟然”不能獨立于句子之外。如“竟然，所有的難題都解開了”。句中“竟然”不能獨立于句子之外，應移到句中“都”字之前。

對這三個同義詞的辨析，括號內的注釋不宜講給學生，可用選詞填空的形式讓其初步感知：

(1)爺爺說今天有雨，()下雨了。

(2)不多一會兒，他()找到了木匣子。

(3)我真沒想到，他()是這種人。

(4)昔日充滿歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，一瞬間()變成了一片廢墟。

“忐忑不安”與“七上八下”

都是成語，用于形容心神不定，有時可以通用。如“我來到老師的辦公室，心里一直忐忑不安。”句中的“忐忑不安”可改為“七上八下”。在用法上的區別是：

1．“忐忑不安”可用于形容心情。如《別餓壞了那匹馬》一文中有這樣一例：“看見他依然寬厚地對我一笑時，我忐忑不安的心才得以平靜。”也可用于形容表情，如“小麗的臉上露出忐忑不安的樣子。”而“七上八下”只能用于形容心情，不能形容表情，把上例改為“臉上露出七上八下的樣子”，則是誤用。

2．“七上八下”常跟“心里”“心中”等詞配合，一般不單使用。而“忐忑不安”不受這種限制，如“我忐忑不安地望著這位老師，一句話也說不出來。”句中的“忐忑不安”不能改為“七上八下”。

3．“忐忑不安”可用作賓語。如“小剛激動中帶著忐忑不安”。而“七上八下”一般不能用作賓語。

4．“忐忑不安”多用于書面語，而“七上八下”多用于口語。如“校慶那天晚上，我心里感到七上八下，因為我要當眾講話”，這里用“七上八下”，更適合口語表達。

在辨析之后，可讓學生練習造句：

（1）忐忑不安——

（2）七上八下——