音樂課的欣賞教學點滴談

初中音樂課的欣賞教學中，教師不僅要根據學生的年齡特征和認識規律來組織欣賞教學，而且更需要充分發揮音樂藝術本身的特點，做到“以學生為主體，雙主和諧”，讓學生在自由積極和愉快的音樂實踐活動中，通過自覺、主動地感受音樂，自己動手創造音樂，從而培養學生健康的審美情操和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念促進學生的全面發展。

1以學生為主體，教師注重學生的欣賞心理

音樂是一門聲音藝術，音樂欣賞由于受自身特殊性的影響，欣賞過程一定要注重欣賞的層次，以利于正確引導學生的心理活動。

1.1音樂欣賞的心理活動首先是音響的感知音響的感知是使學生通過聽覺而獲得的對于音響及其結構形式的完整感受，包括旋律起伏，音色變化，節奏對比等，但要突出旋律整體表現給人直接的愉悅感，引導學生在心理感受過程中與音樂節律產生同步效應，得到聽覺感官的直接滿足。

1.2情感體驗與聯想音樂欣賞在對音響感知的同時，也在進行著情感體驗和意境想象的心理過程。在音樂欣賞中有些是音響的刺激所帶來的直接體驗，但深入準確的體會就要求學生在反復欣賞的同時，教師要用富于情感的語言或適當的體態動作加以啟發、誘導、激發學生想象能力，讓學生感知旋律的內在情感和藝術形象，引導時，教師應精講多聽，讓學生在明確的傾向性中充分發揮各自的想象能力。

2欣賞方法要靈活得當

音樂是聽覺藝術，它是用音響、節奏和旋律塑造藝術形象，通過人的聽覺器官去感知，對人的情感有著特殊的作用，所以人們稱它為“心靈的直接語言”。正因為這種聽覺與感覺的統一，在教學中，要把“聽”放在突出位置，選擇切合實際的“聽”法。聽的方法大體有以下幾種：整體聽、局部聽、反復聽、對比聽、重點聽等等。在教學中要根據作品結構的不同，樂曲的長短、旋律、節奏和聲配置的差異，情感表現手法的不同認真選擇切合實際的聽法。如欣賞《祖國頌》，應在整體感知的基礎上，分段對比欣賞，加強學生對這首歌的多種藝術表現手法——詞、旋律、節奏、節拍、和聲、力度、速度、演唱等形式的理解。

3欣賞前讓學生了解作品

在正式欣賞作品前讓學生了解音樂作品的題材、體裁、風格、情緒，鑒別音樂格調的高低、好壞，然后教師引導學生帶著這些對作品的理解漫漫去欣賞。

4課前準備要充分

為了培養學生興趣，激發學生積極性、創造性，讓學生有目的、有計劃、有組織地欣賞音樂作品，教師課前備課要充分。備課包括熟悉教材，設計教法，準備教具，提煉語言等方面，并且還要為學生創設一個適合欣賞的環境與氣氛，巧妙設計入題，以吸引學生的注意力。

5結尾要意味深長

結束課堂不能隨意，教師要盡量設計特定的意境，讓學生心動、口動、手動、達到意味無窮的效果。