校長要多結識學生

臨近畢業，動員學生填好志愿成了班主任教師的一項重要任務。為此，學校召開了由中層領導和我們初四班主任教師參加的動員會。會上，校長宣讀了上級的有關指示和精神，結合我校的實際情況，又給我們各班分配了具體“優秀生”的報名任務。最后，校長說：“學生的學習情況，你們班主任最了解、最有數，也最有發言權，反正我是一個也不認識，你們千萬不要來征求我的意見，只要你們想辦法完成學校分配的任務就行！”學生在校學習四年了，校長一個也不認得？聽到這句話，我的心里真不是滋味。可想想平日里校長從不踏進教室一步，從不召開學生座談會，說“一個也不認識”還真是實話。

校長是“一家”之主，平日工作確實繁忙，可是否忙得連結識孩子的時間都沒有了呢？否！“是不為也非不能也。”我看關鍵是我們校長的“官念”太強，不肯放下架子，至今還沒有認識到結識學生的重要性！

校長結識學生可以營造一個以人為本的良好氛圍。自由、民主、平等、和諧是學校發展的主旋律，也是新課改取得成功的基礎氛圍。而這種良好氛圍的形成，首先源于校長是否具有先進的教育思想、教育理念和新課改意識。一位成功的校長不僅要自身認識到而且要讓全體教師認識到，我們的工作對象是“人”，是一個個富有鮮活的生命力、無限創造力的生命個體。我們教育的真諦是讓每位學生都能從這種寬松的以人為本的學習氛圍中領悟人生的意義以及做人的道理。一個好校長，他不僅僅是全校師生的良師益友，更是師生的知心大哥或知心大姐。校長結識孩子，這種親和作風，是一種無形的精神財富，它的影響力和感染力是無法估量的。因此，宏觀上，校長應代表學校行使上級部門和法律主體賦予的權利和義務，協調各種工作關系，為學校的發展出謀劃策；微觀上，校長應善于變換角色，改變自己高高在上的態度，走到老師、學生中間去，努力和全體師生一起去創造一種民主、和諧、愉悅的工作氛圍，以身作則，發揮非權力因素的影響力，努力使自己成為學校人心凝聚者和師生學習仿效者，推動學校整體工作健康、和諧地發展。

校長結識學生可以為教師做出榜樣。新課程已實施多年，目前到了一個高原期，主要原因之一，就是傳統的思想觀念還沒有徹底更新。校長每次外出學習歸來，都要對教師進行一番新課改理念方面的教育：現在的師生關系是民主、平等的，教學活動一定要注意多互動、合作……這些要求教師做到的，自己卻沒有做到。校長是促進學校、教師發展的引路人、激勵者和幫助者。有人曾形象地說：“校長手里不應該拿著鞭子，而應該舉著旗幟，走在前面。”這里的“鞭子”就是管理，“旗幟”就是領導，就是指校長的個性吸引力和影響力。校長如果能放下架子，擺正身子，做出樣子，多結識一些孩子，這樣就能用自己民主、平等的形象和強大的人格魅力以及具有說服力的事實行動來感染、帶動每一位教師的發展，推動整個學校的教育事業的發展。

校長結識學生有利于學生的發展。德國的一所公立小學，對1990年本校畢業的300名學生，進行了長達15年的“成長追蹤”。最近，他們整理出了追蹤結果，并發現了一個非常有趣的現象。300名畢業生，分別上完初中、高中和大學，并陸續走上工作崗位以后，已經得到提拔重用的有68人。而令人難以置信的是，在這68人中，當初在小學時，有33人給校長寫過信，有20人與校長共進過午餐，有12人參加過學校組織的演講活動。也就是說，68個最先得到社會認可也最先找到用武之地的學生中，有65個在小學時都結識校長，占95.6％。這所小學的校長和老師經過反復的分析和研究，得出一個結論，凡是上小學時就能結識校長的人，一般都具備三個特征：一是不怵權威，二是善于與人溝通，三是樂于在“大人物”面前自我表現。校長是學生心目中的“大人物”，能結識校長對孩子來說是一件很榮耀的事，通過結識校長，他們心中會播下自由、民主、平等的種子，形成不懼權威、敢于自我表現的能力，這對孩子一生的成長是很重要的。

（作者單位：山東昌邑市雙臺初中）