高效課堂下恰當運用多媒體提高數學課堂質量

馬野

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，電子信息技術以及多媒體技術在我國各大行業領域中廣泛應用，數學課堂教學中也不例外。采用多媒體教學能夠在教學中充分應用圖形、視頻、文字、動畫以及音頻等提高數學課堂質量。本文對高校課堂下如果應用多媒體來提高數學課堂質量提出建議，希望對于改善我國數學教學效果具有參考價值。

關鍵詞：高效課堂；多媒體；應用；提高；數學課堂質量

在當前信息化社會中，在課堂教學中引進計算機技術能夠有效改善課堂質量。數學是一門需要強大的邏輯推理能力、思維能力和想象能力的課程，如果按照傳統的課堂教學方式，學生很難提高學習興趣。將多媒體技術引入數學教學中，充分利用視頻、圖片以及動畫等刺進學生的感官，做到手、腦、耳、眼并用，不僅能夠提高學生學習興趣，還能優化課堂結構，提高教學質量，增強學生的創造性思維。

一、將多媒體應用到數學課堂的作用

多媒體技術作為一種輔助教學手段，將其應用于數學課堂教學中，能夠保證課堂教學的表現手法和表現方式能夠更加豐富，保證數學問題動態化、原理簡單化，概念具體化、知識趣味化、理論形象化、過程生活化。應用多媒體課件，能夠保證教學效果的提高，激發學生單獨學習興趣，培養學生的創新能力，從而讓課堂教學手段能夠現代化，符合新課標的現實要求。它不僅能為課堂帶來多種媒體刺激，而且能夠優化課堂結構，將教學知識中的邏輯順序與公式推導過程直觀的展示出來，在有限的課堂空間中結合無限的時空，達到統整教學資源、優化資源配置、共享優質資源的目的。

二、在高效課堂下應用多媒體提高數學課堂質量的策略

隨著計算機網絡在社會各行業中的普遍應用，采用多媒體教學和網絡教學已經成為了提高課堂教學質量、實行素質教育的一種重要方式。很多學校教師都配置的有筆記本電腦、學校都有最基本的多媒體教師。這為網絡教學的發展提供了物質基礎。本文結合教學實踐來討論如何將信息技術應用于數學課堂教學中。

第一，多媒體技術能夠從提高學習興趣方面提升數學課堂質量。只要提高學生學習數學的興趣，才能從主觀上提高學生的課堂學習質量。采用多媒體技術能夠保證數學教學更加形象，提高課堂的感染力。將生動形象的文字、視頻、圖片與動畫和視聽結合起來，同時刺激學生的視覺和聽覺，從而激發學生數學學習的興趣，提高記憶效率。教師在數學課堂中有意識的對多媒體課件加以應用，能夠為學生提供最佳學習情境，讓學生積極主動的參與到學習中去。傳統的教學方式只是靠教師口頭說教和板書內容，達不到情境創設的懸疑效果，強烈的視覺反差和轟動效果難以體現，學生難以提高興趣。采用多媒體技術，能夠將客觀事物通過優美的圖案和動畫直觀展示，保證課堂的氣氛和情境達到最佳效果。例如在對《概率的意義》進行教學中，教師往往應用拋硬幣的實驗，但是這種實驗因為條件和次數的限制，正面朝上的概率可能達不到所要結果。應用多媒體技術演示游戲實驗，不僅節約時間成本，還能達到良好的教學效果，克服時空限制，內容更加直觀充實，感官材料更加豐富，減少信息在大腦中由形象到抽象再到形象的過程，從而提高課堂質量。

第二，多媒體技術能夠從豐富課堂內容方面提升數學課堂質量。過去的教學中，教師往往通過聲音、文字和圖像來呈現教學內容，多媒體技術能夠將教學內容通過圖片、文字、聲音三維方式展示出來，不僅讓教學內容更加形象生動，而且還對教學資源進行了有效整合，對教學內容有效管理和組織，從而滿足學生視聽器官的需求。多媒體課件帶來的刺激具有多種器官的綜合性，有助于學生對知識的獲取和保持，這種效率遠大于教師講課的單一性，在優化教學結構的同時提升了數學課堂質量。例如學生在學習三角函數的時候，學生一邊聽教師講，一邊觀看多媒體函數推導動畫，一邊看文字展示，在較短的時間內多感官并用。

第三，多媒體技術能夠從優化學習氛圍上提升數學課堂質量。教師應該重視學生解決問題的能力，培養學生自主合作探究的精神，而不是一味的重視學習成績。多媒體技術不僅能夠幫助學生獲取知識，還能幫助學生對知識加以應用，從而發展才智和知識應用能力。過去學生學習知識，只是通過教師講解和枯燥的習題練習，而上機操作后，實現人機對話，學生的學習主動性被充分調動。另外，多媒體教學適用于個別化教師，學生可以按照自己的學習基礎和興趣來選擇適合自己的學習難度和內容，從而有效凸顯學生的認知主體角色。通過多媒體技術教學，學生的數學素養、計算能力以及數學思維得以提升，教學體系和空間觀念充分形成，創新意識和能力得以培養，從而提高數學課堂效率。例如，在學習雙曲線的過程中，基礎差的學生根據自己能力掌握該課的原理及理論知識，基礎好的學生會對比其與拋物線的區別，并通過實際現象來深層次探究函數關系。

第四，多媒體技術能夠從突出教學重難點上提升數學課堂質量。多媒體技術能夠讓學生發揮自身自主性，調動對教學信息的反應，讓問題以快速度、清晰思路和簡捷方法加以解決。學生能清楚知識的形成過程，知其然更知其所以然。在學習三角形三邊關系過程中，學生可以在電腦上用鼠標拖動第三邊來賀其他邊進行比較，這種簡單直觀的方式能讓學生對該知識清楚掌握。應用多媒體能夠將教學過程生動化、讓重難點清晰的呈現在學生面前，先演示畫角的基本方法和步驟，讓新穎的多媒體演示過程吸引學生注意力并留下深刻印象。再讓學生示范操作獨立完成，這種符合學生心理需求的教學過程能夠課堂教學達到良好效果。

三、結語

在數學課程教學中，應該重視對多媒體輔助教學加以應用。教師要改變學生過去的學習方式，讓學生投入到具有探究性的教學活動中。另外，需要注意，盡管多媒體教學有著良好的教學效，但是卻不能無時無刻對其加以應用。應該將傳統教學和多媒體技術結合起來，靈活選擇，讓多媒體技術發揮輔助教學的作用。

參考文獻

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