初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)略談

王俊霞

摘要：自主合作探究式的教學(xué)法是素質(zhì)教育中所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以對學(xué)生的問題意思進行培養(yǎng)，給學(xué)生的獨立思考提供了機會，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文將從自主合作和探究三方面來分析初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)

新課標指出學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的和有意義的，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于學(xué)生去主動探索、合作學(xué)習(xí)。因此自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法要求的是學(xué)生要自主、積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動的獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。在課堂內(nèi)和課堂外都要積極開展學(xué)習(xí)活動。

一、運用自主的學(xué)習(xí)方法進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)代教學(xué)的基本思想是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體地位要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中渴望獲取知識。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，成為學(xué)習(xí)的主人。要想使學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)，教師可以從以下三方面著手。第一，初中數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生樹立自信心，開始引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中取得進步時，教師要及時的夸獎甚至獎賞，使他們充滿喜悅之感。數(shù)學(xué)老師也可以特意為成績較差的學(xué)生提出比較簡單的問題，讓他們回答，逐漸的，這些后進學(xué)生也可以參與到主動學(xué)習(xí)的行列當(dāng)中。第二，初中數(shù)學(xué)教師要為同學(xué)們營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在相對放松的環(huán)境中，學(xué)生的思維具有靈活性，更能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。營造學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，教師要與同學(xué)建立平等的師生關(guān)系教師要關(guān)心愛護每個學(xué)生，與他們多交流，多接觸，徹底的融入他們的世界。對初中階段的孩子，身心都比較敏感，教師要關(guān)注他們的一舉一動，及時引導(dǎo)他們，對成績較差的同學(xué)更應(yīng)時刻激勵他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。第三，教師要將封閉式的課堂向開放式的課堂過度，教師要懂得放手，讓孩子們勇敢的說出自己的觀點看法，

二、運用合作的學(xué)習(xí)方法進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中大家都會重視學(xué)生與老師的關(guān)系，往往會忽略學(xué)生和學(xué)生的交流。在新課改的要求下，學(xué)生要開展小組合作學(xué)習(xí)，在合作中各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是一種組織形式，被廣泛的應(yīng)用到現(xiàn)階段的教學(xué)中，它的意義在于，第一，有利于從小培養(yǎng)孩子們的合作意識和集體觀念，其中重要的價值取向是學(xué)會與人合作，是現(xiàn)階段在學(xué)校教育中培養(yǎng)孩子合作觀念的重要途徑。第二，小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生與人交往的技巧，通過與他人交談可以提高學(xué)生的人際交往技能，學(xué)會如何與他人合作。培養(yǎng)在面對不同的行為個體時，靈活選取不同的交流技能。第三，小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧到全體同學(xué)，促進每位同學(xué)的發(fā)展進步。在往日的教學(xué)中，即使師生有所互動，也僅僅局限在部分學(xué)生，大部分同學(xué)還是沒法直接參與到教學(xué)活動中，小組合作學(xué)習(xí)卻不同，學(xué)生有很多機會參與教學(xué)，每個同學(xué)都有發(fā)言的機會。不同的學(xué)生個體具有不同的心理特征和思維方式，通過小組合作可以彌補教學(xué)中的不足，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供可能性。以前籠統(tǒng)的認為教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，這種關(guān)心是以整體為單位，在小組學(xué)習(xí)開展以后，教師由關(guān)注整體到關(guān)注小組，進而到關(guān)心小組成員。開展合作學(xué)習(xí)能使每個同學(xué)的綜合素質(zhì)都有所提高。在初中數(shù)學(xué)的合作中，課堂采用討論、辯論、實踐等形式展開。學(xué)生用自己的活動方式充分的理解數(shù)學(xué)，能數(shù)學(xué)走進自己的生活，逐漸形成數(shù)學(xué)思維模式。

三、運用探究的學(xué)習(xí)方法進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)

運用探究的學(xué)習(xí)方法進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是由數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點決定的。學(xué)生在內(nèi)心有了求知欲才有研究問題的動力，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過討論和設(shè)疑等方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的熱情。在上課前，教師可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，采用富有創(chuàng)新力和探究力的教學(xué)方法，為學(xué)生的研究性活動奠定基礎(chǔ)。教師要督促學(xué)生提出問題，勇敢對教材內(nèi)容提出質(zhì)疑，提高學(xué)生的問題意識。開展研究性的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，進而提出解決問題的辦法，初中數(shù)學(xué)中的各個問題都適合學(xué)生們?nèi)パ芯坑懻摗＠纾谄吣昙壣蟽灾械谝徽聦W(xué)習(xí)的《展開與折疊》，學(xué)習(xí)的是正方體的平面展開圖，教師可以給同學(xué)們同樣大小的教務(wù)工具“正方體”，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法隨機的沿著某條邊剪開，看看你得到的平面圖形是什么樣的，然后與你的同伴分享，把大家得到的不一樣的平面圖形貼到白板上。接著讓同學(xué)們進行歸類，看這些圖形分別能分成幾類。最后讓學(xué)生們探究學(xué)習(xí)，為什么同樣大小的正方體會得到這么多的展開圖？像剛才的分類是否合理？還有沒有需要補充的內(nèi)容？最后得出結(jié)論，正方體的形體特點，及其如何判斷是不是正方體。

受應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)教師觀念落后，教學(xué)方法單一，在初中數(shù)學(xué)課堂上大力推行的題海戰(zhàn)術(shù)，長時間下去的結(jié)果就是孩子們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實行素質(zhì)教育以后，自主合作探究式的教學(xué)方法必將受到關(guān)注和推廣，它能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，營造舒適的課堂氛圍，也可以重塑師生關(guān)系，使師生關(guān)系更和諧。