讓作文在生活中開出絢爛的花

王燕芳

摘 要：作文教學，是提高學生寫作水平的重要手段，是語文教學中的重要組成部分。新課程標準提出了“關心生活，在實踐中學習、運用語文的”學習目標理念，為教師對作文的教學指明了方向，即將生活和作文結合起來，將作文教學深深扎根于生活的泥土中，吸收來源于生活中點滴文化的滋養，培養學生開發作文課程的意識，在生活中尋找和發現優質的作文資源。

關鍵詞：作文教學 扎根生活 教學手段

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0177-01

在《全日制義務教育語文課程標準》中明確指出“寫作感情要真摯，力求表達自己對自然，社會，人生的獨特感受和體驗”，真摯的感情離不開對真實事件的感悟，對自然和社會以及人生的獨特感受離不開生活中真切的體驗。就是說由于每個學生對生活獨特的體驗，寫作要存在差異性。生活是絢麗多彩的，從生活提取作文素材并不是一件難事，但是許多學生的作文水平低下，語句不通，語法錯誤連綿，作文內容枯燥乏味，虛構故事成風，原因就是教師沒有培養好讓學生扎根生活，將作文建立在生活基礎上的寫作意識，下面，本文將闡述如何讓學生在生活中汲取營養，寫好作文的幾種具體手段。

1 改變教學模式，確立學生主體

在以往的作文教學中，教師通常是將作文教學限制在應試作文的范圍內，將學生的寫作內容和寫作方法限制在考試得分的框里，使學生的作文寫作形成一種僵化死板的模式里，作文內容空洞生硬，毫無特點，空話、套話連篇，學生對作文寫作的認知也是停留在考試應付的條框內，對寫作的積極性很差，形成完成寫作任務，應付了事的狀態。改變這一教學模式首先要改變教師的教學觀念，應該確立作文寫作的主體是學生，不能將作文的教學脫離實際，將寫作扎根于生活中，引導學生在作文中引用生活的真實事件，正確抒發自己的真實情感。

比如，在自由寫作課上確定作文選題的時候，教師可以引導學生回想一下生活中有哪些有趣的事情，指引他們去觀察身邊的點滴小事，仔細認識身邊的各種物件，并且告訴他們這些都可以成為作文中的素材，能夠成為抒發真實感情的、很好的基礎。學生在尋找身邊的作文素材的時候，教師可以舉例說《教室窗外的那棵小樹》《窗外的風景》《鬧鐘風云》等等都是很好的作文題目，然后學生在仔細觀察認識，充分展開想象的基礎上能夠寫出更好的作文。

2 細心體驗，做作文的主角

在作文的教學中，教師需要認識到真實情感的表達離不開學生自身的體驗。因此，教師可以布置一些實踐性的任務，注重學生的活動體驗和勞動體驗，讓學生在完成任務的過程中能夠關注現實，熱愛生活，在作文中能夠結合自身體驗來表達自己真實的情感，成為自己作文中的主角。

比如說，組織學生接力跑的時候，可以讓學生在活動中仔細感受團結合作的重要性和勝利與失敗的體會，然后寫一篇作文，這樣學生會在完成活動的真實體驗中，抒發自己在活動中所感受到的真實情感。在《養老院的一天》的寫作中，組織學生集體在周末去養老院幫助老人們打掃衛生，為老人表演節目，學生在活動的過程中形成了尊敬老人，關愛同學的良好品質，在生活的體驗中得到寫作素材，在作文的寫作中學生本身也成為了作文真實時間的主角，更加有利于學生在作文中真實情感的表達。

3 用心感悟，抒發個性

在作文的教學中，教師不僅要引導學生學會認識生活、體驗生活，還要學會用心去感悟生活，通過自己深切的感悟更深刻的認識生活。生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。生活是五彩斑斕形形色色的，而每個學生在體驗生活中看事物的角度和方法都是不同的，教師要培養學生學會在平凡的生活中能夠發現平凡美的品質，尊重他們在寫作中用平實的語言真實地流露出對生活的體驗的點滴情感。

在布置《我的母親》這篇作文選題的時候，在之前的教育模式中，教師通常會在課堂上開始強調對于作文中的人物描寫，要抓住人物本身的性格特點去寫，然后就讓學生在本節課堂上完成對作文的寫作。而學生雖然可以每天見到自己的媽媽，但是很少有學生真正觀察自己媽媽本身的特點，在應試作文的促使下，學生筆下的媽媽大多都是一個模子下來的，像是媽媽每天為我做飯很辛苦，媽媽照顧生病的我等等，千篇一律，根本沒有人物本身的個性特征。所以，教師在布置論文題目的時候，先提前讓同學們在生活中仔細觀察自己的母親，有足夠的時間去了解和搜集資料，在生活中更加深刻的認識和理解自己的媽媽。這樣，在作文寫作的時候，學生自然而然會流露出自己真實的情感，細心描寫自己在生活中與媽媽的點滴小事，突出對自己母親細節性的描寫，這樣寫出的作文自然特點突出，個性云集。

4 養成閱讀習慣，培養寫作語感

杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話充分反映了閱讀積累對寫作的重要性，我們在引導學生從生活中發現素材，寫作真實的情況下，還要讓學生認識到寫作手法和技巧的重要性。一篇好的作文縱然離不開真實情感的抒發，可寫作技巧也是萬萬不能缺少的，閱讀不僅可以讓學生積累優秀寫作素材，還可以讓學生在大量閱讀的情況下領悟到優秀作文中一些突出的寫作手法，并且培養寫作語感，有效的減少或者避免語法的錯誤。所以，教師一定要引導學生在課下多讀書，并且讀好書，名人傳記之類的書可以積累為學生寫作舉例材料，而古今中外的名著經典可以使學生博學多識，為多樣化作文的寫作開辟道路。

5 結語

教師在寫作課的時候，應該讓學生學會用生活給習作著色，讓習作給生活添彩，在新課改的指引下，充分的去引導學生認識、體驗和感悟生活，讓學生認識到作文中最好的素材來源于生活，最好的情感莫過于最真實的情感。只有讓學生學會在生活中細心觀察，積累素材，在流露真實情感的同時學會用書寫的形式將其記錄下來，對客觀事物有著豐富并且深刻的感受，才能寫出優質作文，更好的用作文去表現生活。

參考文獻：

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