在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

摘 要：培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的核心，獲得語(yǔ)感是學(xué)通英語(yǔ)的標(biāo)志。培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感依靠三個(gè)環(huán)節(jié)：一是輸入，多聽多讀英語(yǔ)；二是實(shí)踐，多朗讀、多背誦、多練習(xí)；三是使用，多運(yùn)用英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；培養(yǎng)；語(yǔ)感

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2007）05-0038-02

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言的直接自主感受，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的核心。它表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)言的綜合性、整體性、得體性、正確性的理解和運(yùn)用，表現(xiàn)為整體駕馭語(yǔ)言的能力。語(yǔ)感一旦形成，就會(huì)終生不忘，所以語(yǔ)感的形成是掌握

語(yǔ)言的標(biāo)志，那我們?cè)诮虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？

一、擴(kuò)大渠道，加大英語(yǔ)信息量的輸入

要保證英語(yǔ)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累，一是多聽；二是多閱讀。作為一項(xiàng)基本能力，聽懂英語(yǔ)口語(yǔ)是我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一；作為一種學(xué)習(xí)手段，聽又是掌握英語(yǔ)的必由之路。學(xué)習(xí)發(fā)音、學(xué)習(xí)對(duì)話、學(xué)習(xí)任何形式的講話都離不開聽。聽的能力，即聽力，實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)口語(yǔ)的領(lǐng)會(huì)能力。它包括聽音會(huì)意和聽音辨音兩個(gè)方面。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽音會(huì)意的訓(xùn)練是讓學(xué)生從聽懂課堂用語(yǔ)開始的，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，可結(jié)合形體語(yǔ)言和直觀教具來幫助學(xué)生理解，在學(xué)生能很好地理解教師所用的課堂用語(yǔ)之后，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)卦龃笥⒄Z(yǔ)課堂用語(yǔ)的比例和難度，直至實(shí)現(xiàn)“用英語(yǔ)教英語(yǔ)”。另外教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段：多媒體、錄音機(jī)等讓學(xué)生多聽英語(yǔ)，組織課外英語(yǔ)活動(dòng)小組、設(shè)立英語(yǔ)廣播站等等。

然而，聽的渠道輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料畢竟是有局限性的，所以閱讀英語(yǔ)就成了主要的英語(yǔ)輸入方式。閱讀過程是一個(gè)期待和回味的過程，因?yàn)槊總€(gè)句子都有一定的意向性，這使讀者或多或少能預(yù)估下文可能會(huì)出現(xiàn)什么，這種“預(yù)估”即是語(yǔ)感在閱讀中的表現(xiàn)。但有時(shí)下一句并不與讀者的期待完全一致，它在一定程度上修正、甚至完全改變了讀者的期待，迫使讀者回味已讀過的東西，這時(shí)候，讀者會(huì)把已讀的部分存入記憶中，在以后的閱讀中起期待作用。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生盡可能進(jìn)行整句閱讀，不要把注意力停留在某個(gè)難詞或生詞上，同時(shí)要把句子放在上下文中進(jìn)行理解，必要時(shí)進(jìn)行合理猜測(cè)。同一篇題目，初讀和復(fù)讀效果不同，不同的篇目，讀者對(duì)它的預(yù)估——語(yǔ)感把握更不盡相同，對(duì)于內(nèi)容相似的材料比內(nèi)容陌生的材料預(yù)估的正確性要可靠得多。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課內(nèi)材料閱讀和課外材料閱讀相結(jié)合，提倡“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，以開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，形成語(yǔ)感。

二、強(qiáng)化實(shí)踐，即多朗讀、多背誦、多練習(xí)

朗讀的一個(gè)重要益處就是它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音——符號(hào)之間關(guān)系的意識(shí)，豐富口語(yǔ)詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，幫助劃分意群，加強(qiáng)對(duì)材料的整體理解能力，即所謂“書讀百遍，其義自見”。朗讀不僅能使學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，還能提高學(xué)生聽說能力、閱讀能力和寫作能力，即所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可見，大量、反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀英語(yǔ)可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，形成技能。

背誦范文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且可以定型語(yǔ)式句式、語(yǔ)套模式和行文模式，所以將背誦用之于英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為見效。因?yàn)橐环N語(yǔ)言的具體句子和語(yǔ)篇是無限的，其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。掌握一個(gè)結(jié)構(gòu)模式或行文模式就意味著具有生成無數(shù)語(yǔ)句和語(yǔ)篇的能力。語(yǔ)言模式的作用類似于數(shù)學(xué)公式，非常重要。而經(jīng)典的語(yǔ)言模式則存于范文之中。所以教師應(yīng)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦，掌握其模式，豐富英語(yǔ)語(yǔ)感。

多練習(xí)，即加強(qiáng)聽說讀寫的綜合練習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段和基礎(chǔ)階段，必須通過大量的快速練習(xí)，打好發(fā)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，并努力達(dá)到自動(dòng)的熟練運(yùn)用的程度。在基礎(chǔ)上重視聽說讀寫等各方面綜合實(shí)踐練習(xí)，不要重聽說口語(yǔ)練習(xí)和輕讀寫書面練習(xí)，也不要重書面練習(xí)而輕口語(yǔ)練習(xí)。人們的語(yǔ)言能力總是綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的，聽說讀寫各方面是相互影響、相互促進(jìn)、相互制約的。如果一個(gè)方面的能力滯后，就會(huì)直接影響其它能力的發(fā)展。此外，在綜合訓(xùn)練中還要做到眼、耳、口、手、腦五官綜合運(yùn)用，相互支撐，以鞏固記憶，并通過大量、反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)、形成熟練的技能與技巧。需要特別強(qiáng)調(diào)的是“讀”與“聽”在英語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)中的重要地位。讀與聽是語(yǔ)言材料的輸入形式、是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，加大英語(yǔ)輸入量是學(xué)好英語(yǔ)的前提，所以要在學(xué)生讀、聽基礎(chǔ)上培養(yǎng)說與聽的能力，這個(gè)順序不能顛倒。尤其要重視“讀”，“讀”即指閱讀，又指朗讀。閱讀是中國(guó)學(xué)生在現(xiàn)有條件下輸入英語(yǔ)語(yǔ)言素材的主要形式，而朗讀則是進(jìn)行聽、說、寫語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)。張思中外語(yǔ)教學(xué)法之所以效果顯著，也是由于他的教學(xué)模式的核心是“閱讀原著”，所以要堅(jiān)持“以讀為本”、“讀后而聽、說、寫”。

三、多運(yùn)用英語(yǔ)

語(yǔ)言是思維工具、認(rèn)識(shí)工具、交際工具，而工具的唯一價(jià)值就是使用，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了使用英語(yǔ)這個(gè)工具，進(jìn)行思想交流，獲取知識(shí)和信息，也就是說學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一目的是使用它，使用英語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一目的，而且更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)唯一正確的方法和途徑?！霸俑呙鞯恼Z(yǔ)言大師，如果一年半載不與人交際，不開口說話，不動(dòng)筆寫作，也不能保證語(yǔ)言應(yīng)用能力不受影響”（楊豈深），所以學(xué)英語(yǔ)與用英語(yǔ)是一致的，應(yīng)該將學(xué)與用相結(jié)合，邊學(xué)邊用，學(xué)中有用，用中有學(xué)，學(xué)以致用。

首先，在課堂上要大量使用英語(yǔ)，體現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的原則，依據(jù)豐富而且趣味性強(qiáng)的教材內(nèi)容，進(jìn)行英語(yǔ)問答、英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)復(fù)述、常用詞句聽寫和造句等。其次，豐富課外英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容：定期舉辦英語(yǔ)朗誦會(huì)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)小品表演，辦英文校報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)，開辟校園“英語(yǔ)角”，進(jìn)行英語(yǔ)情景會(huì)話、用英語(yǔ)進(jìn)行交流，組織英語(yǔ)閱讀小組，閱讀與其智力相關(guān)同步的趣味故事、幽默小品、名人傳記、歷史故事、地理知識(shí)、詩(shī)歌小說、科普讀物、文學(xué)名著等?？傊?，夯實(shí)課內(nèi)，拓展課外，使學(xué)生既能享受到學(xué)用結(jié)合的樂趣，又能提高運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際水平，還能增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感的發(fā)展。

責(zé)任編輯：閆會(huì)學(xué)