讓閱讀回歸課堂

關鍵詞：閱讀教學；情感意識；閱讀習慣；回歸課堂

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）07-0025-01

閱讀是語文課程中極其重要的任務。新課標對7~9年級的中學生課外閱讀要求總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。我們要提高學生的閱讀興趣、閱讀量，應用于實踐，讓閱讀回歸課堂。

一、培養閱讀情感意識

閱讀是一個對文本內容再創造的過程，在人們獲取知識和信息、認識世界和自我、發展情感和思維、得到審美體驗和享受等方面的功能是電腦影視所不能代替的。閱讀情感意識的培養，先要培養閱讀的興趣?！芭d趣是最好的老師”。對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因，而且因為有興趣就會減輕閱讀疲勞。

內容的選擇，要使學生感興趣。要使學生喜歡閱讀，就要選擇適合學生口味的、緊跟這個年齡段孩子的步伐的、淺近的生活中的故事，所謂“淺”即淺顯，“近”即貼近學生實際，這樣便于學生運用生活經驗助讀理解，能理解便有收獲，有收獲就有快樂。選擇一些課外有吸引力的小故事，比如介紹肯德基故事的《永遠不晚》，于細微之處表現母愛的《陽光地帶》及描寫動物親情的《母狼的智慧》等文章，使他們知道，好文章并非都寫的是驚天動地的大事，身邊小事也能感人，細微之處才能見真情。從心理上拉近他們對好文章的距離。

任何一部文學作品，大多數的閱讀文本都包含著濃厚的感情色彩，這種感情色彩只有在聲情并茂的朗讀中才能釋放出來，感染學生，激起學生內心的情感體驗，引起共鳴，一段時間以后，閱讀的欲望由此而生。選擇恰當的內容、范讀文本是培養閱讀興趣、閱讀情感的一個行之有效的方法。

二、名著引入課堂，養成閱讀習慣

學生的閱讀興趣調動起來后，我適時地在班內每周開設了一節閱讀課，把名著引入課堂，以期養成閱讀的習慣。課標要求的名著引入課堂，并穿插一些閱讀指導，提高學生的閱讀意識，引起對名著的重視，讓閱讀在學生的心目中占有一席之地；教給學生學會閱讀，自己閱讀，養成閱讀的習慣。并要求學生摘抄一些好詞、好句、好片段，搜集整理一些課外的知識，體會一些日常生活經驗、道德倫理、是非觀，以豐富知識儲備，增強知識底蘊。

三、好書大家讀，美文共欣賞

在閱讀開始時要用心，因為對文章的篩選過程即是一個自我評價、自我欣賞的過程，學生們通過自己對文章的詞采、文采、文意、修辭、寫法做一個過濾，這是一個自我學習的過程；把文章推薦給大家要說出自己的理由，這是一個學生自我知識的梳理過程，而且是對語言組織能力的訓練，口語表達能力的體現過程；第三個環節，即是師生自由對所推薦文章的評價。是一個對學生聽讀的考查，學生在朗讀的過程中，其他的學生對文本內容的信息捕捉能力，對文本內容的感受能力，快速評價能力，語言的組織能力，口語的表達能力的反應要求都是最快的，迅速體現出來的，這就要求學生聽讀時高度集中注意力，并且還要調動自己在語文課上所有的語文知識儲備、素養來快速做出評價。口語綜合表達能力的訓練，在課堂上我要求學生自由發言，哪怕只有一點見解、一句話的評點也給予肯定鼓勵、表揚。閱讀教學實際上是學生、教師、文本之間的對話過程。

新課標對中學生閱讀的要求第5條即是對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。第8條對欣賞文學作品的要求是能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。讓閱讀回歸課堂，讓學生學會閱讀，自己閱讀。