努力提高農村學生的英語口語能力

摘 要：現階段農村中學生的英語口語表達能力仍然不是很高，我們應該想方設法在現有的教學條件下，努力提高他們的口語表達能力。

關鍵詞：農村；學生；英語口語；能力

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）07-0035-02

語言是人類思想情感交流的重要工具，英語學習者都希望能用一口流利的英語與人交流，因此，在我國基礎教育階段的英語教學中，就更應該重視對學生口語的教學以提高學生的英語表達能力。然而，當前農村外語教育的發展水平參差不齊，很不平衡。有的地方教學設備不齊全，教材資源匱乏，學生學習英語的氣氛也沒有城鎮濃厚。再加上農村的孩子大多不善于自我表現，諸多弊端不一而足。即使學了十年八年英語，需要運用時卻出現“聾啞”現象。人們把這一英語學習的現象戲稱為“一壺燒不開的溫水”。怎樣才能把這“一壺溫水”燒開，提高農村中學生的英語口語能力呢？

一、采用情景教學法，激發學生英語口語交流的興趣

大教育家孔子曾經說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的是“興趣”。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”現代心理學家皮亞杰認為，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。可見興趣的重要性。一個人的興趣，不是天生就有的，它是靠后天的培養和環境的熏陶感染潛移默化而形成的。它的產生將對學習和工作有著極其重要的促進作用，因此，采用新穎多樣的教學手段，創設生動活潑的教學情景，激發學生開口說英語的興趣是尤為重要的。實際上，語言交流的本身也是不可能離開情境的，也就是說離不開語言環境。

在課堂上，有很多自然形成的情景，我們完全可以充分靈活利用，因為此時此景正是語言交流的最佳時刻。另外，我們還可以通過實物、掛圖、簡筆畫、表演、文學語言等藝術手段再現教材，提供情景，來激發學生用英語口語交流的興趣。同時，利用情景還可以用“Free Talk”形式讓學生在“玩”中學，在“樂”中學，有效地鍛煉為交流而初步運用英語口語表達能力。

二、創設良好的語言環境，提高英語口語表達能力

外語教學缺乏目的語的語言環境。學生只在課堂上每周學習幾個小時英語，在課外沒有接觸英語的機會，不主動進行英語口語的實踐和練習，而根據語言學習的特點，課堂學習和日常實踐緊密聯系起來，才能學好英語。所以，教師要積極創設良好的語言環境，盡量使用適合學生實際水平的英語進行教學，用流利、幽默的語言藝術和魅力去感染和帶動學生，使教師與學生、學生與學生之間用英語語言交流，培養學生聽、說英語的習慣。另外，課上的分組表演，“角色化”教學也不失為一種行之有效的訓練口語的絕佳方式。

課前的三五分鐘時間也是訓練口語的好時間。我們可以利用課前的“Duty Report”來讓學生用英語講小笑話、猜英語小謎語，唱英文歌曲。甚至可以讓學生做英語小游戲“答記者問”，值日的同學當“新聞發言人”，臺下的同學當“小記者”。“小記者”們用英語連珠炮似地向“新聞發言人”提問問題，可以是上節課或以前所學的內容，也可以是口語練習，“新聞發言人”用英語做出回答。可別小看課前的這三、五分鐘，堅持下去，無形中也會提高學生的英語口語能力。同時，在課外活動時，我們還可以開設“英語第二課堂”、“英語角”等語言實踐活動。所有活動都不需要太多的物質條件，然而卻能提高學生的英語口語能力。

三、利用無規律激勵，鼓勵學生大膽開口說英語

學生的興趣有了，語言環境也創設了，但是學生，尤其是農村的學生大多比較膽小，或者有虛榮心，愛面子，怕說錯。仍然不敢開口說英語。李嵐清同志在談到外語教學時，就提到了“勇氣”的問題，他說：“用時不要怕錯，如果講外語時總是怕錯，那怎么能進步呢？這是中國人講外語的最大顧慮，怕丟面子，怕人家笑話。其實不然，當外國人同我們講中國話時，盡管他用詞不當，發音不準，我們只會覺得親切，哪里會去瞧不起他們呢？從另一個角度來說，錯了一次，給了自己的記憶神經一個強烈的糾錯信息，我想下一次就不會再犯同樣的錯誤了。”他講的是要有“勇氣”說。然而，學生因個性差異，在課堂上的表現各不相同，有些學生性格開朗，善于表現自己，在這些同學面前，比較膽小的、成績差的學生就感到有壓力，不敢開口用英語交流。作為老師，我們此時還是要更多地激勵學生大膽說英語。我們要經常鼓勵和引導，對他們的點滴進步給予及時的肯定和表揚，往往老師的一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，哪怕只有短短的幾個字，甚至一個默許的眼神，也能在學生心中激起不同凡響的浪花，增添他們的自信心，使他們獲得成就感，從而產生上進的動力，大膽地開口說英語。

四、家庭也要積極配合，努力為孩子創造說英語的語言環境

現在即使在農村，大多數父母也有一點點英語基礎，這些父母就可以經常檢查，詢問孩子的英語學習情況，并和孩子進行簡單的口頭對話練習。沒有英語基礎的父母也要想方設法檢查孩子的英語學習情況，并請英語口語表達能力強的同學幫助孩子進行口語學習，使孩子從心里感受到自己的英語學習很受家長重視。另外，有條件的家庭還可以給孩子配備有關英語方面的動畫光碟等，使孩子在娛樂中受到潛移默化的熏染。這樣，學生無論在學校，還是在家中都能被英語語境的氛圍所包圍，從而提高英語口語能力。

一言以蔽之，只要相信學生，相信自己，相信教與學的凝聚力，便會正確認識語言的本質和英語教學的目的并處理好英語知識、語言技能和運用語言表達的關系。努力營造講英語的氛圍，定能走出農村英語教育的低谷，使英語口語真正達到人人能講、人人會講的“口語化”程度。

【責任編輯：閆會學】