讀書有益做人、審美和運用語言

關鍵詞：閱讀；做人；審美；語言

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：B文章編號：1009-010X（2007）07-0062-01

課堂知識是有限的，要想緊跟時代的發(fā)展步伐，以求思維空間的擴展和思維模式的優(yōu)化，就要充分利用“第二課堂”。書籍是知識的寶庫，是啟迪人們聰明才智的神圣殿堂。教師要不斷擴充自己，汲取新的知識，把握科學文化動態(tài)；學生要成為時代需要的優(yōu)秀人才，就要學習廣博的知識。書籍就成為教師與學生獲取知識最為便捷的來源。

語文學科涉及各類學科的知識。當然重點是文學作品，語文教學對學生素質(zhì)教育十分重要。中學語文課，有半數(shù)以上的課文是文學作品。文學閱讀水平、文學鑒賞水平的提高，無疑會使學生在語文學習中起到事半功倍的作用。文學作品可以教學生去體會怎樣做人，什么是美，提高語言文字運用能力。

文字可以提高學生的審美情趣。美在人類歷史進程中，每一流程都凝聚著時代的印記。人類對美的追求不是一成不變的，學生閱讀受文學形象美的引發(fā)，激勵讀者喜悅、熱愛、歡樂、崇高等情操，喚起閱讀者美好的想象和向往。文學作品的美絢麗多彩，變幻莫測，讓人心動神弛，學生感受美，分享美。

教學生做人。文學通過寫人反映社會現(xiàn)象，學生通過文學作品了解人生，研究人生，欣賞人生。高爾基說：“文學家恰如生活的吝嗇漢、狂熱家、野心家、空想家、詼諧家、陰郁者、勤勉者、怠惰者、善良者、急噪者以及一切是不關心的人們之園舞的圈中……”。學生的閱讀文學作品也恰如欣賞這些形色各異的舞者，他們肯定著或否定著生活中不同側(cè)面的自我。

文學是語言的藝術，優(yōu)秀的文學作品語言準確鮮明、生動，或惜墨如金，或用墨如潑都恰到好處。這些都能讓學生感受到作者的語言藝術。郭沫若說：“你總要能采擇言語，駕馭言語，……才能夠成功。”對于優(yōu)秀文學作品的閱讀，無疑是學生采擇言語的最好途徑，優(yōu)秀的作品會使學生在生動的語境中接受詞匯；在深切的感觸中學會刻畫與描寫的方法；在精確的語言中學會語言的錘煉。

對于語文素質(zhì)的培養(yǎng)，“開卷有益”就顯得實在而意義深遠。近年來，中學語文教學大綱中列出了必讀書目，語文讀本圖書的有效利用與大綱要求異曲同工。

【責任編輯：薛春科】