高職英語聽力教學中障礙分析及克服方法

聽力理解的提高是一項艱難而重要的任務，教師應根據學生的實際情況采取科學的學習、訓練方法，幫助學生掌握并鞏固各種英語學習技巧。

在英語學習的過程中，聽、說、讀、寫是四項基本技能，而聽則是這四項技能中的難關，也是中國學生的一個難點。教師在教學中雖采取了一些措施，花費了不少時間，收效卻不明顯。造成聽力障礙一般是因為知識障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括語言、詞匯、語法、背景知識等；非知識性障礙指與播放有聲材料有關的物質條件及聽者的心理狀態等。

構成英語聽力障礙的主要因素

1、語言是構成聽力知識性障礙的重要因素之一。語言障礙包括語音、語調及朗讀的各種技巧，語音基礎的優劣直接影響著聽力水平的提高，語音是聽力的基礎。有些學生對英素辨別不清，例如會把light和night，sheep和ship，west和rest等單詞混淆，這樣就給聽力造成了障礙。另外，許多學生對英語句子中的連讀、弱讀、省音、不完全爆破等規則不熟練，那么其反應能力就弱，理解能力就降低。

2、詞匯、語法、背景知識構成的聽力障礙。在聽有聲材料的時候，聽者不僅要辯音，同時還要處在連貫句子并進行同步譯義的過程中。如果聽者的詞匯量小，與聽力文章中所要求的詞匯量有較大差距，就無法知道詞意，不能理解所傳達的信息，這勢必增加聽力理解的難度，因此生詞、難詞常常是構成學生聽力困難的主要障礙。語法知識也是如此，語法使詞匯有序成句，它可以幫助我們正確判斷動作發生的時間、執行者、承受者及虛擬事實情況。對語法和句法生疏的人，要想提高聽力是困難的。詞意、句子成分、時態、語態概念不清，看都看不懂，聽懂就更談不上了。文化知識背景也很重要，我國學生學英語時，由于不熟悉英美人生活習慣、文化特色、志趣、愛好及風土人情等，常會感到雖然所聽材料無具體的新詞新句，但內容卻不能聽懂。

3、聽力的非知識性障礙也不可忽視。英語聽力的潛在困難屬于心理障礙，主要表現在聽音時心情過于緊張和注意力不集中兩個方面。在聽音時要保持良好的狀態，心情要放松，大腦的注意力要高度集中，而不善于調整心理，勢必造成聽力理解上的困難。例如學生在一般情況下都有一種普遍的心理，認為在聽音的過程中如能將聽到的句子都譯成漢語就覺得聽懂了。然而，在聽音過程中正是由于這一多余環節占用了時間，才造成了大腦忙于尋找聲音的漢語對應信號而無法處理隨后到來的信息。同時，由于慌亂中并未完全理解接收到的信息又導致了遺忘，無法處理的信號不斷的堆積，致使聽者的精神緊張，而緊張的情緒干擾了大腦的有效工作，就使聽者心情焦慮，焦慮的心情又會使原可以聽懂的內容大打折扣。

4、母語干擾的障礙和習慣障礙。學生在母語環境中學習英語，缺乏大量的聽力訓練，聽到語言信息后，往往不能用英語思維，習慣用中文逐句翻譯出來，多了這個中間環節，也會影響記憶效果。

克服英語聽力障礙的方法

了解聽力理解中常見的障礙，在訓練聽力的時候就應該有意識地逐步掃除這些障礙。聽力障礙越小，聽力能力就越容易培養，聽力水平也越容易提高。提高英語聽力水平應從以下幾方面入手：

1、夯實基礎知識。一方面要抓好語音關，使聽說結合。學好音標是學好英語的前提條件，對未來的英語學習也是一件一勞永逸的事情。音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞。打好語音基礎，對提高聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。聽力教學不能僅僅局限在聽的環節，應讓學生圍繞聽的材料說，使聽、說有機結合，相互促進。在聽的過程中，要適當采取模仿、復述等方法，達到既會說又聽懂的目的。另一方面要廣泛閱讀，擴大詞匯。詞匯掌握的熟悉程度是影響聽力的重要因素。因此要要求學生廣泛閱讀，通過閱讀了解英語國家的人文地理、歷史、傳說等方面的知識，養成不同場景接觸不同詞匯，全方位感知的習慣。廣泛閱讀還能使學生對語法、英美文化知識背景有更深的了解，擴大自己的知識面。

2、營造輕松、和諧的聽說氣氛。在聽力教學中，教師應該注意培養學生的興趣，幫助他們分析在聽力過程中可能會出現的種種問題，然后提出解決的辦法，努力使學生消除因害怕、沮喪、反感而產生的心理障礙。采取靈活多樣的聽音形式組織好教學活動，并向學生介紹所聽材料的有關背景知識，從而創造一個輕松愉快的語言環境。

3、精聽和泛聽結合。精聽側重于聽懂每個句子甚至每個單詞，它的基本訓練方法是聽寫，學生可以對一些難度適中的朗讀帶，逐句或逐個意群地去聽，并把聽到的單詞都寫下來，這種方法能使一篇材料聽得較細，吃得較透。泛聽是對一篇材料從頭到尾聽，聽完后要求能知其內容大意。如附有練習，則應完成練習，對照答案可以知道自己理解的情況。精聽是聽力學習的基礎，泛聽是聽力的目的，只有兩者相結合，才能完成聽力教學任務。在教學過程中，教師可將聽力材料分為精聽材料和泛聽材料并盡可能讓學生多聽些課外補充材料，讓學生多接觸不同國家、不同性別、不同年齡和不同口音的人士所講的英語。同時，還要讓學生多聽廣播材料，多看有益的英語電視和電影。

4、加強聽力應試技巧的訓練。第一，快速瀏覽，預測問題。在聽音之前搶先瀏覽選項，初步了解和估計試題的大致內容和問題，揣測聽力材料的背景，做到有目的的聽、有選擇的記。第二，捕捉要點。聽的主要目的是弄懂所聽材料的基本思想，在聽的過程中要把注意力集中于全文的某些關鍵部分，要盡力去理解主要內容，找出其主干，抓住其中心思想。這是決定一個人的聽力水平能否盡快提高的關鍵所在，如聽新聞報道，就要了解事件的時間、地點及主要過程，若聽的是故事，就應該聽明白主人公是誰，有哪些情節。第三，作簡要記錄。學生要邊聽邊記，如時間、地點、人物、數字、日期、鐘點、號碼、事件及其步驟，為了不影響聽力，可用符號、首字母或縮寫形式寫下，聽完后再整理，以便在答題時幫助回憶短文內容。第四，控制答題時間。聽力測試中每題間隔時間大約15秒鐘，答案速度應快，要留下一定時間瀏覽下一個題的選項。做題時，如果沒完全聽到或沒完全聽懂，對答案沒把握時，可根據聽到的問題或部分內容配以一般常識來選擇可能性較大的選項。遇到難題不可花太多時間，在聽到下一題標號時，注意力必須立即回到錄音機上來，否則會影響后面的題，甚至造成題題跟不上或漏題的后果。第五，檢查校對，不留空白。聽力測試完畢后，應認真檢查，注意是否忽視了大小寫、時態等。對于不明白的地方，可根據上、下文及問題、選項進行推理，選出合理的答案，切勿留空白。