思想政治理論課實踐教學基地管理機制淺探

從落實新課程方案，加強和改進高校思想政治理論課實踐教學環節出發，總結鄖陽醫學院的實際經驗，在實踐教學基地的建立、實踐教學開展和實踐基地的維護等方面，探討了醫學院校思想政治理論課校外實踐教學基地的管理機制建設問題。

《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)明確要求：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。”《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》重要思想的理解。深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對于培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。

鄖陽醫學院在思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教育教學過程中，重視實踐教學，建立了多個穩定的校外“思政課”實踐教學基地，定期開展實踐教學活動，在實踐教學的開展和實踐基地的管理方面，積累了一定的經驗。本文從實踐教學基地的建立、實踐教學的開展和實踐基地的維護等三方面進行粗淺的探討。

“思政課”實踐教學基地的建立

1 “思政課”實踐教學基地的建立應該依據課程的教育目標。針對大學生成長的需要，按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的要求，圍繞不斷增強“針對性、實效性”和“吸引力、感染力”的目標進行全面規劃。

高校“思政課”承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。“思政課”教學綜合性、意識形態性、現實性很強，涉及的內容非常廣泛，實踐教學的題材非常豐富。因此，全面規劃實踐基地的建設顯得尤為重要。

2 “思政課”實踐教學基地建設要根據理論聯系實際的要求，以了解社會、服務社會為主要內容。以形式多樣的活動為載體，制定切實可行的實踐教學大綱。把“思政課”實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，通過讓大學生通過走出校門，走進基層，走進工農群眾，促進學生在實踐中進一步認識自己、認識社會、服務社會，并從中獲得感性經驗，鍛煉能力，提高綜合素質。

3 不同地區、不同類型的院校要根據本地區、本院校的實際情況，探索各具特色的“思政課”實踐基地建設模式。

鄖陽醫學院地處鄂、豫、陜、渝四省(市)結合部，是一所地方性單學科型學院，思想政治理論課教師在理論教學中，能夠更真切地感受到學生“學馬列要精，要管用”的要求，單一的理論講授是遠遠不夠的。因此，學院圍繞“城鄉居民家庭收入與支出”、“醫療衛生”、“義務教育”、“科教興國”、“以法治國”等理論教學中的熱點問題，在學院周邊，選擇代表性的地區，簽訂鄖陽醫學院思想政治理論課社會實踐基地共建協議，走出校門，到實踐基地開展教學活動。

“思政課”實踐基地教學的開展

1 “思政課”實踐基地教學的準備。第一，確定好時間、參加人員。聯系好交通工具，食宿地點等問題，做好物質方面的準備；第二，教師向學生介紹實踐基地的基本情況，提出實踐教學的具體要求；第三，指導學生選定實踐主題，擬定實踐計劃(或調查大綱)。

2 “思政課”實踐基地教學的組織。“思政課”實踐教學的一個基本原則是堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐。在實踐基地開展的實踐教學屬于集中進行的課外教學活動。利用雙休日，由教師帶領學生，組成社會實踐活動小組，在社會實踐基地開展活動。

在理論教學過程中，教師通過調查問卷，了解學生關注的熱點和難點問題。在組織實踐教學時，針對性地開展熱點、難點問題的專題活動。圍繞國有企業的股份制改革、農村合作醫療等問題，組成社會實踐小分隊，學習該項政策制定的背景和遵循的理論原則，了解股份制改革、農村合作醫療在本地區的執行過程中取得的成績，存在的問題，通過調查了解和分析研討，結合實際提出進一步完善可以采取的措施。

3 “思政課”實踐教學的總結。社會實踐教學活動結束后，教師要求學生圍繞調查主題將自己的調查結果進行歸納、整理和總結。總結可以采取調查報告、心得體會、論文等形式。教師可以通過在班級中總結實踐活動，讓學生在共享經驗的過程中相互啟發、集思廣益，在交流溝通中不斷增長認識。同時也可以使教師進一步了解學生的思想，并從中受到啟發，提高思想政治理論課教學的針對性和實效性。教師還可以將交流中反映出的問題等進行梳理，引導學生思考，在辨析不同觀點的過程中理解世界觀、方法論對于認識和解決問題的意義，學會用正確的世界觀和方法論來看待問題，從而自覺地接受理論知識。教師還可以推薦發表優秀實踐報告在學校校報上發表，進一步放大社會實踐教學活動的效果。

“思政課”實踐教學基地的維護

1 實踐教學基地是實踐教學的載體。首先必須對“思政深”的實踐教學進行統籌管理，制訂出切實有效的措施，實現高校“思政課”實踐教學的規范化，使之不因領導及教師的改變而改變，始終按照一定的規范，開展形式多樣的實踐教學活動。學校教務部門在管理實踐教學時，要同理論教學一樣，制定教學大綱，納入教學任務書，并安排必要的課時；學校財務部門要劃撥專項經費，保證實踐教學必要的支出；學校的教學機構要重視實踐教學，在師資培養、教學活動開展等方面加強指導。只有齊抓共管，團結一致，才能形成合力，營造重視“思政課”實踐教學的良好氛圍。

2 教師是實踐教學的主導者。建設一支高素質的實踐基地兼職指導教師隊伍是穩定實踐基地的必要條件。我們聘請實踐教學基地的黨政、醫療衛生、教育等行業的領導干部為兼職教師，每次實踐教學活動主題的確定、內容的選擇由“思政課”的專職教師和實踐基地的兼職教師商定，并根據不斷發展變化的實際及時更新實踐教學內容，促進理論聯系實際，提高實踐教學活動的效果。一方面需要加強投入，給予兼職教師相應的勞動報酬；另一方面，需要校外實踐基地的兼職教師具備較強的理論知識和活動組織能力。

3 學生是實踐活動的主體。社會實踐教學活動要取得實效，必須要學生真正參與社會實踐活動并在活動中增強知識、提高覺悟、鍛煉能力。

總之，加強“思政課”的實踐教學研究，搞好實踐教學基地的管理，發揮其在“思政課”教學中的作用，是高等醫學院校教育教學的重要組成部分，需要我們在教學實踐中不斷探索、不斷總結、逐步完善。