探究式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和思考

近年來(lái)，由于高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，招生規(guī)模急劇擴(kuò)大。而生源的構(gòu)成主要是以“三校生”和普高的畢業(yè)生為主，這些學(xué)生在已學(xué)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有明顯的區(qū)分。因此，不同層次的生源造成高職院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)的接受能力也有所差異，僅僅依靠降低教學(xué)難度也不是解決問(wèn)題的良方，這無(wú)疑給數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變提出了新的課題，筆者在這方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐。

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