高校青年教師崗前教育培訓規范化研究

據筆者所知，每個高校對新進的青年教師都要進行一定的崗前教育培訓。但教育培訓的時間、方式、內容都不盡相同，取得的質量和效果也不一樣。各校有各校的情況，從自身的實際出發采用不同的時間、方式、內容對新進的青年教師進行崗前教育培訓無可厚非。但從工作實踐的反思中，本人認為還是有必要對青年教師崗前教育培訓工作進行探討和研究，使之盡可能走上規范化的路子。

筆者認為，青年教師崗前教育培訓的時間為一年比較合適。在這一年的時間里，應做好以下六個方面的工作。

了解校情，激發愛校愛崗熱情：這個方面的工作應在新教師來校報到后的一周內進行，重點體現以人為本，尊重知識，尊重人才的理念，幫助新來的青年教師樹立正確的人生觀、價值觀，消除青年教師的陌生感，融入新的大家庭，使之忠誠黨的教育事業，熱愛學校，敬業育人。主要包括兩個環節：

第一環節：組織參觀校情校史展覽。該環節的重點應放在組織工作上。應該有主管人事的校領導和人事處、教務處、工會、宣傳部等職能部門的負責同志參加，要有受過專門訓練的講解員的講解。要給青年教師一個領導重視、組織嚴謹有序、工作狀態良好的印象。展覽和講解要突出學校的辦學理念、特色和工作“亮點”，要讓參觀的每一位青年教師產生一個投身于這個學校建功立業的欲望和自豪感。

第二個環節：舉行聯誼活動。這一環節的重點應放在營造一個和諧、愉快的氛圍上，要充滿人情味，體現‘寓教于樂”。通過這個環節，讓青年教師進一步感受到學校的重視、領導的關心、同行們的熱情，感受到新的大家庭的溫暖，從而熱愛學校，熱愛教師崗位，樹立扎根學校，敬業育人的思想觀念。這一環節的工作分學校和院系兩個層面進行更有效果。

掌握政策，規范行為：這一方面的工作要體現“管理”二字，主要是向青年教師交待清楚學校有關制度和規定，其目的是讓其盡快熟悉學校的有關制度和規定，并自覺遵守。主要有這樣幾項內容：

1 由人事管理部門介紹人事管理的有關規定。如，教職工的請假、探親費用的報銷、教職工的考核、工資的組成及發放、教職工考研，職務職稱的評定，等等。

2 由教學管理部門介紹教學管理的有關規定。如，教師的崗位職責、教學工作量的計算、教學管理工作的規程、教學事故的認定及處理，等等。

3 由科研管理部門介紹科研管理的有關規定。如科研項目的申報、科研成果的認定、科研獎勵，等等。

4 由社會保障管理部門介紹門診費住院費的管理、使用程序。醫療保險，住房公積金、養老保險等方面的管理規定。

5 由工會介紹教職工的權益保護與福利。

這方面的工作在結束以前要進行考察。考查方式：查看筆記、開卷考試。

強化培訓。轉變角色：按上級的要求，新參加工作的教師要經過崗前培訓，達到規定要求，才能辦理教師資格證，完成角色的轉變。

高校青年教師崗前培訓是確保新補充到高等學校的教師能夠盡快地掌握教學理論和教育教學方法，更好地履行教師崗位職責的重要措施，是教師培訓進修工作的重要組成部分。

崗前培訓的教學內容主要包括高等教育法規、高等教育學、高等教育心理學和高等學校教師職業道德的基礎知識。高等師范教育專業本科畢業生可免修高等教育學和高等教育心理學課程。崗前培訓以集中授課為主，以上四門課總學時不低于110課時。另外還可以輔之以專題講座、典型報告、教學觀摩、課堂教學實踐或講評、現代教育技術培訓等內容。“’

崗前培訓結束后，省級教育主管部門統一命題，統一考試，考試成績合格者，由省級教育主管部門發給合格證書。崗前培訓的考核結果記入個人業務檔案，作為所在單位進行教師資格認定和職務聘任的依據之一。考試成績不合格者須參加第二年培訓。

在組織進行四門課程的培訓和考試的同時，學校還要組織教育教學能力測試和普通話測試，進行體檢。待四門課成績合格、教育教學能力和普通話測試以及體檢都達到規定要求，才能辦理高校教師資格證。拿到高校教師資格證才算有了從教資格。至此，從一定意義上說，才完成了從一名學生到教師的角色的轉變。

這項工作，在辦理教師資格證之前：要進行考察。考察的內容為：參加崗前培訓的紀律、資格審查、考試成績等。

提高業務，掌握教學要領：這里主要談實行導師制的問題。對青年教師培養的辦法和途徑是多方面的。而實行導師制是幫助青年教師制定職業生涯計劃，盡快熟悉各個教學環節，過好教學關，培養科研意識和科研能力的有效途徑。具體措施為，根據青年教師所學的專業，由院(系)選擇責任心強、教學經驗豐富的副高職稱以上的教師作為青年教師的導師。導師制定出培養提高計劃經院(系)審定后，院(系)與導師、青年教師簽訂責任書。根據培養提高計劃，導師指導青年教師參與教學活動和科研活動，組織青年教師聽課和試講。這個時間一般持續一年，有的或許更長，直到被指導的青年教師能夠獨立地開展教學工作，并能夠熟悉科研的各個環節。

對這項工作要加強督導檢查，確保落實到位。學校人事和教學管理部門要會同學校的教學督導，不定期抽查導師執行情況；各院(系)要加強考查。考查的內容主要有：查看導師培養提高計劃和責任書的完成情況，檢查有無指導筆錄，檢查組織聽課、試講的次數及效果，了解當事人的反應等等。

加強實踐，培養工作能力：為了培養創新能力和實踐能力，新進青年教師在導師的指導下，在完成導師培養提高計劃和責任書規定的任務的前提下，在院(系)辦、學辦、實驗室、實習實訓基地、工廠要兼職鍛煉。文科類青年教師在院(系)辦、學辦鍛煉，實行坐班制，參與院(系)行政、教學管理和學生管理工作，一般要求要當學生班主任或見習輔導員；理工類青年教師要下實驗室、實習(訓)基地鍛煉，參與學生畢業實習和畢業設計的指導工作。這項工作做好了，不僅有助于提高青年教師的創新能力和實踐能力，而且有助于青年教師了解整個教學環節和過程，培養提高其思想素質(特別是吃苦精神)和分析問題解決問題的能力，為今后能夠搞好教書育人工作打下堅實的基礎。

對這項工作的考查方式是：了解院(系)領導以及老師和學生對青年教師的思想和業務素質的評價；查看參與實驗、實訓等方面的記錄。

綜合考評。提出努力方向：為期一年的崗前教育培訓工作結束后，相關院(系)要在一定范圍內(青年教師的導師、院(系)領導、教師和學生代表、系辦學辦負責人)組織考評，對每位青年教師給出綜合鑒定。綜合鑒定要反映上述幾個方面的內容，要給出寫實性的評語，指出其好的和不足的方面，提出今后的努力方向。綜合鑒定，要報送學校師資主管部門(人事處)，作為該青年教師今后職務職稱晉升和培養提高條件的重要依據。綜合鑒定的主要內容要給本人反饋，如果問題嚴重，可由學校人事部門負責人會同相關院(系)領導與其進行誡勉談話，并制定出具體的幫扶措施。