淺談語文教學的語言藝術

正確的學好語文將有助于提高學生自身的語言表達能力、思維能力和應用能力等基本素質。而教師作為教育的實施者，他在自己的課堂教學中能否熟練的掌握教學語言藝術，關系著整個教學質量的提高和學生自身水平的發展。因此，準確、明了、生動的教學語言會使教師的課堂教學充滿藝術、充滿活力。

口頭語言，有聲有色

教師所面對的是性格差異、千變萬化的活生生的個體，而教師作為學生的直接傳授者，其語言要有很強的靈活性和針對性。教師要努力加強口頭語言的表達能力，提高口頭語言表達能力的科學性和藝術性，力求使自己練就一身普通話很硬、語言通俗、富有幽默感的本領。這樣，才能激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲，使自己的語言富有知識性、智慧性、啟迪性。

書面語言，形象生動

教師如果有一手漂亮的水筆字、一手熟練的簡筆畫，不僅能激發學生的聽課興趣，還能受到學生的敬仰和模仿。從而提高教師在學生心目中的威信。所以說，生動、形象的板書將會有助于學生更好的理解知識、形成技能。

我在平時的語文課教學之前，就對板書的設計進行了認真地分析、合理的安排。把一些課文中的教學重點、難點，用提綱的形式簡單的寫在黑板正中間，而把一些輔助性教學的一些生字、圖表、簡表等安排在黑板的右半部。這樣經過巧妙的安排，不僅體現了知識的銜接性，而且突出了重點，解決了難點。

身體語言，活靈活現

教師與學生的溝通，除了靠有聲的口頭語言和無聲的書面語言外，還可以借助自身的表情、體態、動作。通過自身的表情、體態和動作的變化向學生傳遞信息。因而，教師的身體語言在整個教學過程中有著：“此時無聲勝有聲”的教學效果。

我深知作為教師當前腳踏入教室的那一瞬間，他的一切就會給學生內心深處留下深刻的印象。哪怕是一個眼神、一個動作，也會在無形中對學生產生深遠的影響。有時當遇到個別學習積極性差、反應遲鈍等學生的時候，我會經常利用課堂提問的形式，給他們提一些簡單易懂的問題，給他們投以鼓勵、贊揚的目光讓他們回答問題。這樣既增強了他們的自尊心，又使他們真正感到了人與人之間的平等。

總之，教學語言藝術作為提高教學效果的一個重要途徑，作為教師職業要求的一個基本條件，對于我們這些新一代的年輕教師今后的教學工作起著非常重要的作用。所以說，我們就要不斷努力、刻苦鉆研、敢于創新，努力使自己的教學語言藝術更好的服務于課堂教學，這樣才能有利于素質教育的全面推廣。