關于離職校建筑裝飾專業美術課堂教學改革的幾點構想

對于高等職業技術學校建筑裝飾專業的學生來講，學好美術這門專業基礎課，是學好一切專業課程的基礎。讓學生好學、想學、會學是我們老師一直探索的一個問題。筆者就此問題，結合課堂教學的具體感受，從四個方面發表了關于美術課堂教學的粗淺觀點。

美術在高等職業技術學校建筑裝飾專業的課程設置中。屬于一門專業基礎課。總的來說，它是一切造型藝術的基礎，是一門技術性、實踐性很強的課。通過以往的課堂教學，筆者發現學生在學習美術這門課程的過程中還存在著一些問題，比如學習這門課程的態度還不夠端正；對具體的作畫過程比較盲目，如繪畫過程中輪廓用局部拼湊，習慣照抄物象細節，抓不住形的基本特征，形沒畫準就涂色調等等。要解決這些問題，需要師生雙方的共同努力，現在就從老師的角度來談談怎樣讓學生學好美術這門專業基礎課。

強調職業學校美術學習的重要性

美術是我們的學生進入職業學校后接觸的第一門專業基礎課，而且在第一學年的課程設置中，美術是與語數化等理論課程并置的，在這里學生很容易把職業學校的美術課程同普通中學里的美術課程混為一談。作為教師應該在美術課的系統訓練前強調美術課程學習的重要性，并要求學生本著嚴肅的態度來學習美術這門課程，這樣才有利于我們今后的課堂教學。

用二度消化后的教材來進行教學

教育二度消化論認為：一個教師對自己所教的內容必須經過二度消化。第一度消化是教師自己當學生或搞科研時，針對自己存在的問題，結合自己的特點、條件，對輸入的教學信息進行的加工。而第二度消化是他自己在成為教師后針對學生存在的問題，結合學生的特點、條件，對即將輸出的纖細所進行的加工。其目的是為了讓學生更好的理解、記憶和運用。

對于美術這門技能藝術，每個教師都有自己一套作畫的經驗，在表現技法方面都有自己駕輕就熟的一些方法，如果我們在上課的過程中僅僅把我們了解的一些具體技法傳授給學生是不夠的，這是因為：職業學校的學生，學習主動性不夠高，如果我們照本宣科，不從學生的接受能力方面考慮，憑自己的技能經驗進行教學，課堂上學生如果沒有將所講的內容搞懂，課后他更不會花時間去研究他沒有弄懂的技能i而是依葫蘆畫瓢將作業交上，到最后即使你的水平再高，你教出來的學生也未必一定會將這門課程學透學好。所以，我們在傳授技法之前一定要站在學生的角度上，考慮學生的接受能力以及接受的容量，然后把我們掌握的一些具體技法化作另外一種方式(直觀的步驟圖、幽默的比喻等)傳授給學生。

從教學模式上來講強調三角的教學模式而非直線模式

直線型的教學模式強調教材對教師的指導和教師對學生的引導而忽視了學生對教材內容舉一反三的運用。三角形的教學模式是在強調教師對教材二度消化的基礎上，在強調教師教學過程中啟發性教學對學生的作用下，突出學生對教材內容舉一反三的運用。這是因為從講授的目的來講，我們講授的目的不止一個：讓學生好學，而是三個：讓學生好學、讓學生想學、讓學生會學。美術這門課程的學習不同于其它課程，它要求學生在掌握一定技能和審美的規律的基礎上，自己會用加強、減弱、取舍、對比、擴張等手法去表現身邊的物體，如果我們使用的是直線型教學模式，那么學生會表現的只是我們課堂所教的內容和照抄對象的技能本領。三角形的教學模式的重點在于啟發學生學會運用造型語言，去主動的處理畫面、表現感受。在教學的過程中。我們不要過多的幫學生動手改畫，而應鼓勵學生自己動手作畫、改畫，并且在動手的同時要動腦，要多看、多想，創造性的表現。

科學的教學模式要求在教學的過程中遵循如下三個原則

1 吸引性原則。我們的教學引導要生動、形象。對于一件事物，如果自己不感動，就無法使別人感動。教學語言要生動形象，便于學生的理解和記憶。比如我們在素描風景寫生過程中，在講到樹的時候，我們就可以把樹比作傘，這樣的比喻既通俗易懂，又便于學生對樹木形體的把握。所以吸引性原則要求我們在備課的時候盡量從學生的角度出發，把上課的內容用學生較為感興趣的形式表現出來，讓學生一聽就懂，并躍躍欲試，這樣才有利于我們下面的教學。

2 啟發性原則。學習運用繪畫語言是美術基礎中不可缺少的內容，但是面對一個具體的較為復雜的實物，學生不是無從下手，就是憑著自己的感覺人手。在這里，我們要通過形式要素啟發學生思考。如面對一個復雜形體，我們要引導學生從最基本的形式方面認識和配置、組合物象的各種關系，從而使學生創造性的融入個人的畫面處理形式。

3 注重課堂互動性原則。美術課堂教學的一個重要的教學環節就是評畫。以往我們的作業點評課一般是老師評，要使我們的作業點評課真正起到其應有的作用，在這里最重要的是學生的參與，即讓學生成為課堂的主角自己去評畫，老師最后歸納補充。

4 課后再現的原則。美術課程教學中課后再現的原則主要體現在學生對現實生活中一切物象的繪畫表現過程中。課后再現的原則要求學生在我們美術學習的過程中養成獨立思考問題的習慣。并要將老師所教的內容做舉一反三的運用，這同時對我們老師教學過程中知識點的拓展提出新的要求。

總之，美術課是建筑裝飾專業學生的必修之課。學好美術課對建筑裝飾專業學生今后專業課的學習有著非常重要的意義。作為教師，我們在今后的教學過程中還應不斷總結、探索，是美術真正成為一門學生想學的課，會學的課。