從師表的育人功能淺談進行德育工作的體會

教師不但自己要成為“追求超越理想和真理的人”，而且也要把學生培養成為這樣的人。要達到這一目標，師表的育人功能就顯得尤為重要。

鑄以德為本的師魂，增強師表的導向功能

我從事的是學生管理工作。在工作中，學管人員的立場，觀點，信念都將對學生產生直接的、深刻的影響。學管人員的思想、形象是師表作用的核心，是構成教師影響學生的重要內容。因此一個學管人員，應該以德為本，以德立教，堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝頭腦。樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，以適應改革開放和社會主義市場經濟發展的要求。要通過政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、激勵教育、影響教育、體驗教育，把學生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。在這個過程中，要認真學習《教育法》、《電力技工學校教師職業規范》等法規和制度，以充實思想，凈化靈魂，指導行為。

車爾尼雪夫斯基認為：“教師把學生塑造成一種什么人。自己就應當是這種人”。《技工學校學生日常行為規范》要求學生“自尊自愛，儀表端莊”，明確規定學生“坐、立、行、走、讀書、寫字姿勢端正”，“穿著整潔，樸素大方”，“舉止文明、禮貌，態度和藹，談吐文雅”；學校在《學生儀容，儀表要求》中規定不佩戴首飾等等。那么自己作為學管人員就應該以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先都要做到。在工作中，我們應該嚴格要求自己，特別注意如下三個方面：一是語言，在與學生交往中，不諷刺挖苦學生，語言要親切誠懇，要能表達出對學生的熱愛之情。二是衣著，衣著要整潔素雅，樸素大方，明朗和諧，合體入時。這樣既是對學生的尊重，也是對自己的尊重。三是舉止，人的舉止包括走、站、坐、手勢、眼神和面部表情等。走要走出精神，站要站的穩定，坐要坐得端莊。我們要求學生講文明懂禮貌，而自己卻不注意言行文明，無疑都會直接影響著教師在學生心目中的形象。

教育工作者是學生的一面鏡子，學生每時每刻都在進行對照。一個合格的教育工作者必須從思想上認清自身肩負的責任，必須看到小事中寓意著深刻的道理。要知道，教育無小事，教師無小節。教師不僅僅是學生獲取知識的導師，還是學生人生旅程的引路人。教師的精神境界、品德情操、知識見解、治學態度、舉止言行等，都在潛移默化地影響著學生。教師的責任不僅僅是“授業，解惑”，更重要的是“傳道”。欲“使人昭昭”，必先“自己昭昭”。教育工作者必須清醒地認識到自己的行為和品質決不是個人的私事，而是工作的需要，是事業的需要，是育人的需要。

樹以愛為本的師風，增強師表的感化功能，

師風包括教師的思想作風、工作作風和生活作風，其核心是愛，即熱愛事業、熱愛學生。只有以愛為本，工作中才會成為有心人，才會善于從學生的細枝末節中捕捉本質與主流的東西，通過表象來窺視內心世界，進而進行有效耐心地教育。

比如學生談戀愛，這類事在我校屢有發生，我作為一名德育工作者，深知這種現象的嚴重性和危害性，它會直接影響學生的學習和身心健康。前不久我就遇到了這樣一件事，一位女生談戀愛。并且曠課，影響很不好。出于一種職業責任感，我決心要將她從岔路上拉回來。我找到她進行了面對面的交流，沒有過多的批評和責備，有的只是真誠和信任，互相尊重是我們一致的心態。談話中我了解到她的本質并不壞，只是不成熟的心理驅使她對愛情充滿好奇和渴望。我用母親對女兒說話的口吻耐心地教導著她，抓住她內心的困惑，用比喻設例等多種方法，對她進行指導和規勸。我對她說：從心理上講，你們之間也許是一種說不清的好感，根本談不上什么愛情，更不可能讀懂“暖情”，這兩個字的真正含義。從年齡上講，你們處于豆蔻年華，正是長身體、學知識、樹理想和為將來學成立業。報效祖國打基礎的黃金歲月，是人生最重要，最關鍵的時期。人的精力是有限的，一旦陷入早戀的泥潭，分散精力必定會影響學業，甚至毀了前程。這不僅是對自己的不負責任，而且是對父母，對社會的不負責任。我認為你應該去等待秋收的碩果，而不是應該現在去咀嚼樹梢上的青蘋果；應該去攀登事業的高峰，而不應該現在去欣賞路邊的風景。老師相信你肯定能從中獲得啟示，理智的克制自己的情感，樹立遠大的理想，盡快從“早戀”的泥潭中掙脫出來。當然，要真正做到這點決非易事，要下很大的決心和承受很大的痛苦。你是聰明又堅強的孩子，老師相信你一定能處理好這件事。終于她被我感動了，明白了“青蘋果不能吃的道理”。

實踐使我更加堅信師風的核心——愛的力量，也讓我懂得了教師的情感有著特殊的感化功能，教師的愛能在教師和學生之間形成—種依戀性的情感體驗，使學生樂意與教師交往，向教師求教，并在教師那里得到溫暖和安慰，從而信心百倍地把學習搞好，教師如能體察學生的特點、志向和需要，發現學生有松懈情緒時及時勉勵，發現學生有難言之隱時及時引導，尤其對那些受人歧視，或因偶然過失而遭人非議的學生能和風細雨。語重心長地去啟發，寓教育于關懷和體貼之中，才能贏得學生的信賴感，學生就會按老師說的去做。