語文“自主探索學習”課題研究的思考與實踐

摘要 提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的基本理念之一。它倡導學生主動參于、勇于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。

關鍵詞 新課程 自主 探索 創(chuàng)新

提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的基本理念之一。它改變了課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)?！白灾魈剿鲗W習”就是讓學生運用自主性、探索性學習態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過學生能動的創(chuàng)造性的學習活動。發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能，自主獲得知識和創(chuàng)造的本領，實現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質優(yōu)化，變學生“教我學”為“我會學”。下面我就談談在新課程理念的指導下，如何引導學生自主探索學習。

探索、自主學習，啟發(fā)學生積極思維

思維是智力的核心，是人的智慧的集中體現(xiàn)，有了良好的思維能力和習慣，人的主體性發(fā)揮才有質量和效益。沒有學生的思考，就沒有真正的教學活動，教師要不斷調動學生學習的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力探索，積極動腦、獨立思考，經常發(fā)表自己獨特的見解，在語文教學中，老師應不斷地設計各種問題，啟發(fā)點撥學生，讓他們積極地思考。

創(chuàng)設民主、和諧、自由、安全的教學氛圍

沒有民主和諧就不可能有自主學習與合作學習。沒有自由安全就沒有探究可言。教學氛圍實質是師生關系問題，融洽的師生關系永遠是第一教學原則。在這種寬松的教學氛圍中，學生才能解放大腦，大膽思考，才能敢說、敢做。例如老師讓大家分小組討論問題時，發(fā)現(xiàn)兩個學生沒有和大家一起討論時，老師不能訓斥、挖苦，而是耐心的認真的針對他們的障礙，給予及時指導幫助。使他們順利進行正常的學習。

設疑，激發(fā)學生主動探究的欲望

古人云：“學起于思，思源于疑?！毙睦韺W研究表明。疑最容易引起探究反射。在課堂教學中，教師一個十分重要的任務就是培養(yǎng)和激發(fā)學生的探究欲望，使學生經常處于一種探究的沖動之中。所以老師要設計一些趣味性練習，提出問題，引導學生探索，學生就會要求解決問題，就會產生強烈的求知欲。例如教學《臥看牽?？椗恰芬晃臅r，老師就提出一個問題，這篇課文很明顯是要傳授一些科學知識。中間的部分是文章的主體，它具有科學性或者說知識性。那么前邊為什么花了這么大篇幅寫中西方傳說，還引用了一首詩呢?老師感覺，它是不是有點跑題了?那么作者究竟是為什么要這樣寫就成了學生急于弄清的問題，學生的探究欲望被激發(fā)起來了，于是有了探究的過程，在過程中，培養(yǎng)了學生這種探索的情感。

加強學習方法指導

“授人以魚，不如授人以漁”意思是說給別人魚吃，不如教給他捕魚的方法。教學不是將知識灌輸給學生，而是要讓學生通過自己的思考，去掌握知識，掌握學習知識的方法。因此，在教學中，可以讓學生互相質疑，“有疑而問”或是“明知故問”，互相取長補短，從而掌握自主探究的學習方法。例如學習《曹劌論戰(zhàn)》這課就采用了相互質疑，合作探究的學習方法，學生通過兩年文言文的學習，在理解翻譯文言文方面已經有了一定的基礎。而這篇課文的難度也不算太大，因此，完全應該讓學生通過合作探究去自主地尋求它的含義，讓學生把自己在閱讀中遇到的困惑提出來，其他同學來幫助他解決，或是將自己學習中的成果拿出來讓大家分享，教師只需要適當引導，讓學生真正學會翻譯淺近文言文。學習語文知識絕不能僅限于課文、課文只是一個例子。學習了課文，還要引導學生將所學知識在相關文章中運用。這樣才能做到舉一反三，融會貫通。