學生學習興趣的培養和激發

興趣是人力求知識、探索事物或從事某種活動的心理傾向。它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是影響學習活動效率的一個重要的非智力因素。興趣不是天生的，而是靠后天的培養，那怎樣才能培養和激發學生的學習興趣呢?

加強師生的溝通與交流

要培養和激發學習興趣，注重培養師生感情是很重要的。師生感情的主導一方是教師，因此，教師應做好以下兩點：(1)教師必須熱愛學生熱愛教育事業。熱愛學生熱愛教育事業是以熱愛學生為前提的，教師熱愛學生的最終目的是引導學生成為德才兼備的一代。當教師的情感灌注在教學內容中就能激發起學生的學習興趣。(2)加強與學生的交往，使學生把教師當作自己的良師益友；同時，老師也要注意選擇一些他們感興趣的話題，經常與他們討論和交流，增進師生感情。教學過程本身包含豐富的人際關系，師生之間密切交往是促進學生學習進步的一個強有力的因素，在教學中不注意與學生建立信賴、和諧、親近的情感，教學就會顯得枯燥和乏味，學生往往啟而不發，教學效果不好；反之，如果教師尊重學生人格，以平等的朋友的態度去對待他們，增強師生感情交流，教學效果就好。

培養學生學習的自覺性

學習的自覺性是從小培養的，學習的自覺性可以指引學生自覺地完成教師留給地的各項學習任務，如果沒有學習的自覺性，那教師的教學便無從談起，教學效果差。因此，在教學中，教師不僅要強調學習對學生個體價值體現的重要性，而且要促使學生培養良好的學習興趣和學習的自覺性。教導學生：從大處看，如今的學習，是為了將來更好的為祖國和人民服務；從小處看，是為了自己的未來發展打下一個良好的基礎。還可強調一些榜樣，比如航天員楊利偉的事跡等等。從一點一滴的小事出發，增強學生的學習自覺性，培養和激發學生的學習興趣。

注重培養學生的學習興趣

1 活躍課堂氣氛，加強教學互動。激發學習熱情和興趣j在教學實踐中切忌采用滿堂灌，要注意調動學生學習的主動性，如通過采用提問、啟發、創設問題情境等方式活躍課堂氣氛，加強師生互動，這樣也有利于學習興趣的高漲。

創設學生樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，可以激發學生的學習興趣。樂學情境的創設，要求教師提供最佳的教學環境和活動場所，精心設計課堂教學的結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在教法上改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學，把學生帶人探求新知的樂學情境，激發學生的學習興趣。

2 在教學中善于運用多種方法和手段，通過調動學生的眼，手、耳。激發他們的學習興趣。如在教學中可以使用多媒體課件教學，使教學生動直觀，聲情并茂，如我在講述FLASH動畫制作軟件的使用時，首先給學生播放幾個漂亮的FLASH動畫，吸引他們眼的注意力，然后問學生“想不想自己也能制作出如此漂亮的動畫呢?”，然后在他們求知欲極強的時刻，再來講解具體的動畫設計制作的步驟，從而可以提高他們的學習熱情和興趣。

3 鼓勵學生動手操作，激發學習興趣。對學習信心不足的學生，教師要善于發現和利用他們的閃光點。及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經常受到激烈、鼓舞會產生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發學生的學習興趣。在實驗課上，如果學生獨立圓滿的完成了某項實驗任務，就應表揚他，使他有一種成功的喜悅和收獲知識的快感，從而激發他在以后的學習中做的更好；如果他沒能完成實驗任務，也要繼續鼓勵他，并幫助他發現問題，使他樹立學習的自信心。

4 課后通過組織豐富多彩的活動，拓展學習興趣。可以鼓勵學生參加各種興趣小組，如書法、攝影、計算機、足球等，活躍他們的課余生活，使他們對生活充滿著熱愛之情，保持一種蓬勃、高漲的學習熱情和興趣。

同時，對自己感興趣的課，他們也會具有高昂的學習興趣和積極性，這樣逐步把學生的學習興趣潛移默化地挖掘出來，同時也增強了他們學習其他課程的積極性，從而提高了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情。

總之，通過多種途徑我們可以激發和培養學生的學習興趣，使他們以高昂的斗志和滿懷的熱情投入到學習中去。