淺談多媒體技術在中等職業學校就業指導課教學中的應用

隨著我國社會主義市場經濟體制不斷完善和勞動用工制度改革不斷深化，面對“面向社會、雙向選擇、自主擇業”的就業制度，開展職業指導和創業教育工作已成為職業學校一項非常緊迫的任務。

由于多媒體具有能充分發揮計算機對文字、圖形圖象、動畫等多種媒體綜合處理能力的優勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。作為先進的教學技術，多媒體計算機輔助教學的效果是不言而喻的。作為就業指導課教師，本人比較關心的是多媒體計算機輔助教學在該科教學中的應用，因此，結合本人的教學實踐，對多媒體技術在就業指導課教學中的運用談一些粗淺的看法。

利用多媒體教學手段，突出時代特色。理論聯系實際。解決就業熱點問題

理論聯系實際是就業指導課教學中應遵循的一個基本原則，也是就業指導課的一個重要特點。由于就業指導課對職業中專的學生來說實用性比較強，在教學中不能僅停留在說教上，而應該是培養學生運用所學知識去分析、解決就業熱點問題，真正做到學以致用。這無疑就決定了就業指導課教學要適當增加有利于學生的教學信息量。利用多媒體教學手段將適當的就業熱點問題、國內外重大事件、就業案例融入到教學中，這既反映了時代脈搏，又豐富了教學內容。例如，在《中職生面對的就業形勢》一課教學中，可以選取2006年1月6日中央電視臺在《對話》欄目中專訪教育部長周濟的場景，周部長的四個一百萬生動全面地告訴我們我國職業教育發展面臨的形勢及中職生就業面臨的機遇，讓學生通過對這些資料、圖像的分析、談話，更好地了解體會我國發展職業教育的有關政策。

例如，在講《傳銷的危害性》一框題教學中，我們選放了最近兩年國家打擊傳銷集團的錄相片段，從感性上開拓學生的視野，引導學生分析傳銷的實質，討論傳銷給社會造成的危害。通過圖片實例系統介紹傳銷組織結構，引誘學生的辦法，被騙后的殘酷事實。這樣，學生不僅很自然地明確了傳銷的概念，而且很重要的是我們可以趁機讓學生去思考得出結論，今后在自己的就業之途中如何應對、預防傳銷欺騙。

運用多媒體教學手段創設逼真的教學情境，激起興趣

俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向”。激發興趣是推動學生學習的動力。現代信息技術利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學生在學習過程中充分運用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內容的單調、枯燥的感覺，激發學生的興奮點，充分調動學習的積極性和主動性，提高聽課效率。可見，現代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特點，對激發學生的學習動機有著極高的價值。

職業學校的學生綜合素質較低，文化基礎相對較差，辨別是非能力較弱，學習習慣不好，意志品質較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。沒有了應試壓力，傳統的“上課講條條，學生記條條。考試背條條”的政治課教學方法再也不能吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。因此，如何運用現代教育技術，采用多媒體教學，優化課堂教學，多渠道、多形式地向學生傳授就業、創業知識，提高學生的綜合就業能力，就成了就業指導課教學亟待解決重要課題。

在就業指導課教學中，創設情境的目的主要是為了激發學生的學習興趣，調動學生的思維，使學生由被動接受型學習狀態轉為主動進攻型學習狀態。例如，在講《就業學生正確消費觀》一框教學中，我們從網上下載了一些吸毒危害性圖片和相關數字說明以及播放了某些地方婚、喪、嫁娶大操大辦的錄相，把這些情境顯示給學生。由于利用多媒體創設的這些情境貼近現實生活，學生的學習興趣被調動起來了，注意力集中了，積極討論發言，取得了較好的教學效果。

運用多媒體教學手段，有利于把抽象的、深奧的東西變為具體的、直觀的。便于學生理解和掌握

就業指導課雖然基本理論不多，但很多內容對于尚未走入社會的學生來講有一些是比較抽象的、遙遠的，單純的靠教師運用語言傳授，很難給學生講深、講透。讓學生接受起來有一定的困難。如果我們合理利用多媒體，把抽象、遙遠的東西具體化和形象化，也可以縮短學生掌握知識的過程。

例如，在講授《面試的類型和技巧》知識時，如果教師采用單純語言講授，學生理解和接受起來比較困難。現在我們可以借助多媒體播放各種面試的類型，直觀生動地把它演示出來，這既豐富了學生的感性認識，同時也增加了教學的說服力。在面試技巧的教學中，依據多媒體播放的實例，師生共同分析，從面試中的形象要求、動作表情、到回答技巧。在圖例的帶領下都可以找到最佳的方案。

隨著社會的進步和科學的發展，多媒體作為一種現代教學手段已較多地被運用到教學活動中，發揮著巨大的作用。利用多媒體教學手段在教學中所起的作用不僅僅在于以上這些。但是在此提醒大家利用多媒體技術手段應該注意的問題是：教學手段是為教學目的所服務的，它受教學內容制約。我們在利用多媒體手段進行教學時一定要充分考慮教學內容和目的的需要，不能追求形式上的時髦，應該注意它的可操作性。

總之利用多媒體技術進行教學是一種趨勢，是社會發展的需要，也是生產力發展的必然結果。我們都應該積極學習、研究、開發、利用多媒體技術，以便更好地服務于教學。