新課改教師教學行為之變化

尊重、贊賞每一位學生

“為了每一位學生的發展”是新課改的核心，為了實現這一理念，教師必須尊重學生。只有教師對學生獻出真摯的、深沉的愛，只有教師對學生體現一種高度的人格信任，教師才能得到同樣的回報。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心，意味著教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

教學貴在幫助，貴在引導

教師怎樣在教學的過程中促進學生更好的學呢?首先，教師應該幫助學生，幫助學生解決在學習中遇到的困難，為學生排憂解難，尤其幫助學業有困難的后進生。其次，就是教師要善于引導，引導是一種啟迪，當學生迷路的時候教師不是輕易告訴方向，而是引導他們怎樣去辨明方向。引導是一種激勵，當學生登山畏懼的時候，教師不是挽著他走，而是喚起她內心的精神動力，鼓勵他不斷向前攀登。

人常說：“師傅引進門，學藝靠自身”，我在教學的同時注意到這一點。平時每講一課，我不急于把答案說出來，而是想方設法引導他們去自己解決問題、找出答案。這樣：“才能知其然，必知其所以然?！?/p>

教學反思與自我反思

反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。自我反思是教師對自己的教學效果進行全面、系統認識的過程。 我在這方面作了很多努力，首先，進行教學反思。我把教學反思分為三個階段：教學前反思，能使教學成為一種實踐。教學中反思，能使教學質量高效地進行。教學后的反思，能使教學經驗理論化。其次，進行自我反思。每學一篇課文，我就對照教學反思，以此來開展教學反思與自我反思。

加強教師、家長之間的合作

一個教師在教學過程中，除了面對學生外，還要經常與周圍其他教師、家長進行溝通、交流。新課程的綜合化趨勢特別需要教師之間進行合作，不同年級、不同學科的教師相互配合，齊心協力的培養學生，從而使各科、各年級的教學有機的融合、相互促進。

另外，教師還必須處理好與家長的關系，加強與家長的交流與合作，共同促進學生健康的成長。首先，要尊重學生家長，虛心傾聽學生家長的教育意見，其次，多召開一些家長會，加強與家長的交流與合作。

總之，在素質教育高度發展的二十一世紀，在新課程改革浪潮的推動下，教師的教學行為將會發生很大的變化。為此，我們這些新一代的年輕教師將會不斷努力、一如既往的去探索未來教育的教學方法，以便更好的服務于現代教育。