鄉土歷史活動課的操作策略

新課程的目的在于促進每一個學生全面、協調地發展，與新課程關系密切的鄉土史教學在歷史新課程中的地位和作用十分突出，本文在實踐的基礎上以南通地區為例提出了開展鄉土歷史活動課的具體操作策略。

探究主題的選擇與確立。探究主題的來源可以是中學歷史教材中有關內容的拓展和延伸，也可以是對校外鄉土資源的關注和調查；可以是教師事先設計，讓學生根據自己的實際能力、興趣愛好自主地選擇，也可以是基于學生的興趣和可操作性由教師引導學生自主設計，師生共同審題、論證，最后由學生確定。根據南通地區鄉土資源的特點，舉例說明如下：①《動手畫南通導游圖》；②《你感興趣的一位南通歷史人物》；③《我讀過的有關南通的歷史書籍》；④《有關南通的歷史電視劇和電影》；⑤《南通的鄉土藝術》。

活動小組的確定與成員分工。(1)確定合理的小組成員組合：探究活動小組是利用鄉土資源進行活動探究課實施的關鍵之一。活動小組的形式一般有兩類：一類是相對固定的小組。教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點等差異進行分組，另一類是臨時組合的活動小組。

(2)明確的角色定位和分工：小組內每一位學生都要有一種職責。如善于管理的學生擔任活動小組組長、善于與人交往的學生擔任外交組長等。

制訂活動計劃。討論探究方案。計劃的制訂要盡可能詳盡、細致、周密。它可以分為探究目標、探究人員、探究經過、探究成果和探究保障五部分，《南通方言的歷史和現狀》探究活動計劃如下：

(1)探究目的：了解南通方言的形成和發展，感悟方言文化的特色，分析保護方言和推廣普通話之間的關系，提出建設性建議和方案。

(2)探究分組和分工：確定每組的小組負責人、外交組長、資料組長、文字組長。

(3)探究過程：第一次活動：制訂探究計劃地點：班級教室；第二次活動：實地收集資料地點：南通博物館、文化館、檔案館、地方志辦公室；第三次活動：整理分析資料、小組討論研究；第四次活動：交流討論，撰寫調查報告。

(4)探究成果展示：①南通方言的形成和發展；②南通方言的分類和分布狀況(畫出分布圖)；③南通方言的特點；④教你學南通方言；⑤關于南通方言引發的笑話和用南通方言演唱歌曲；⑥推廣普通話和保護好獨有魅力的方言之間的關系；⑦保護方言的建議：申請國家非物質文化遺產、用傳統的筆紙和現代化的電化手段記錄方言。

(5)探究保障：文字材料：《通州志》中附錄的方言詞語、孫錦標先生編著的《南通鄉音字匯》、《南通方言疏證》、《通俗常言疏證》、鮑明煒的《南通地區方言研究》；交通工具：自行車、公交車；方式：實地調查、查找網絡資源、教師聯系指導、家長支持配合。

究活動的具體實施。(1)認識和收集資料：教師應指導學生盡可能從多種途徑收集資料，如從圖書館的藏書、互聯網、文化館問卷調查中收集有關的資料等，使學生對資料的性質和收集資料的途徑有初步的認識。

(2)實地參觀，觀看展覽。要做好參觀前的準備：①要認真掌握教科書的相關基礎知識。②要向學生講清楚本次活動的地點、參觀目的和參觀內容，提出在參觀中應注意的事項。③要給學生講清楚參觀的先后順序、重點和應注意的事項。④要讓學生帶著問題參觀。⑤參觀后要及時寫參觀記錄和總結。

(3)調查訪問，查找史事：教師可指導學生設計調查問卷或走訪有關人員來收集口述資料。

(4)整理分析資料，撰寫調查報告：實地參觀活動調查回來后，教師要指導學生對所收集資料進行篩選，對記錄的訪談內容進行整理分析，對回收的調查問卷進行統計分析等，寫成相應的調查報告。

活動成果展示。學生在完成活動任務后，將其成果在全班或年級進行交流。交流方式可以有論文展示、知識競賽、采訪日記、歷史小制作評比、辦墻報比賽等。在成果展示過程中，要繼續發揮學生的主體作用，最好由學生推舉主持人，每組可選派代表發言，其他同學作補充。

鄉土活動課的評價機制。鄉土歷史活動課的評價要注意鼓勵學生發揮自己的個性特長；還要注意評價主體的多元性，以及手段、方法的多樣性。

教師評價時要注意兩點：一是重視個人評價與小組評價相結合；二是重視活動過程評價與結果評價相結合。以下是本人在教學實踐中采取的自評和小組互評表：(等第評定)

(注：以上表格的評價等次為：好的作A，一般的作B，差的作C。研究成果可以是一篇小論文，一份采訪記錄、一組觀察日記或調查報告等)

總之，鄉土歷史活動課是新課標中的亮點，我們要探討正確、合理的方法來使我們的教學教導有方，學之有效。通過在教學實踐中的嘗試，來深化歷史教學改革。