突出實踐特色，培養學術與應用相結合的法學人才

培養途徑——能力分解，階段性培養

學術與應用相結合的法學人才至少應該具備三種能力：即自主發展能力、持續發展能力和實踐應用能力。以培養這三種能力為目的，高校在教學管理中應在教學制度、課程設置和實踐教學三個方面設計培養方案。構建能力分解、階段性培養的途徑。

1 學分制管理培養學生的自主發展能力。現階段，幾乎所有的高校都對本科教學實行了學分制管理，這種學分制管理可以優化專業課，豐富選修課，增加實踐課，實行分階段的功能性學習制度。從學分設定、課程設置、教學分配等方面，為學生自主學習創造了條件。有些學校還實行了彈性學分制度。讓學生3－6年完成本科學習就可以畢業，也有的學校建立學生網上選課制度和按學分收費制度等。這些都可以讓學生根據自己的能力去安排個人修學計劃，根據個人志趣選擇法學專業所需補充的基礎知識。

2 建立“大平臺+專業特色+實踐”的課程體系，培養學生的持續發展能力。在培養方案中我們可將課程設置為公共基礎課、選修課、學科基礎課、專業課和實踐課五個部分。以“公共基礎課+任意選修課”構成學校層次的大平臺，“公共基礎課+任意選修課+學科基礎課”構成學科層次大平臺，“專業必修+專業選修”形成專業特色。實踐課程貫穿于“大平臺+專業特色”之中，形成實踐課程體系。大平臺的構建，不僅加強了公共課教學。還可以打通基礎課教學，有利地篤實學生的理論基礎和文化素質基礎，為學生的持續發展提供了保障。

3 建立多元化實踐教學體系。培養學生的實踐應用能力。實踐是認識的基礎，是將知識轉化為能力的源泉。通過實踐，不僅可以提高學生的專業技能，還可以幫助學生認識社會、認識人生，促進其品格的全面發展。實踐教學對培養學術和應用相結合的法學人才具有不同尋常的意義。

在課程設置上，實行實踐類課程四年不斷線，滿1學分的實驗或實踐活動單獨設立課程，壓縮理論教學學分和課時，提高實踐教學學分和課時，增大實踐教學的比重；在實踐內容上。按照理論教學與實踐教學相互聯系、相互滲透的原則，課內實踐與課外實踐相互結合、校內實踐與校外實踐相結合，多層次、全方位地開展實踐活動，形成多元化的實踐教學體系。

“大實踐觀”下的多元化實踐教學體系，包括四類時間：一是賦予學分的實踐課程，包括入學教育、軍訓、實驗、實習(認識實習、專業實習、頂崗實習)和畢業論文，四年不斷線，實踐學分占總學分的15％以上；二是科研訓練，從大學二年級起配備學術導師，通過科研立項和實驗室項目開放，培養學生的科研興趣和科學研究能力；三是競賽訓練，鼓勵學生積極參加大型競賽活動，以競賽為契機調動學生學習的積極性，通過競賽增長知識鍛煉能力，四是社團訓練，積極倡導發展學生社團，鼓勵學生踴躍參加，展現學生的個性。

培養特色——全程化、多層次、全方位地開展實踐教學

1 開展校內仿真模擬實踐教學。法學本科專業的仿真模擬法庭實踐教學，是高等學校法學本科專業課堂教學的重要組成部分，是理論教學向實踐教學的延伸，是實踐教學的一種創新形式。仿真模擬法庭教學是以理論教學為基礎，借助案件。通過情景設計和角色扮演，模擬法官審判，使學生真實感受和體驗法律的尊嚴。

模擬法庭實踐教學，在課堂內實現理論教學向實踐教學的一體化延伸，為從根本上解決理論教學與實踐教學的脫節問題提供了全新的思路及可行的途徑，形成了鮮明的實踐特色：一是體驗，在課程的模擬實驗和訓練中，通過情景設計、模擬操作和角色扮演，學生可以親身體驗和感受各類案件及法官審理案件的處境，激發學生的創新與研究，在體驗式學習中掌握知識、培養技能；二是實訓，在課程的模擬實驗中，學生要通過角色扮演，在情景設計中去審理案件或扮演律師、公訴人等角色。在角色扮演中，訓練了學生的應變能力和決策能力。培養學生的實戰能力。

2 建立研究學習基地，實現真實踐。轉變觀念，變革傳統的學習基地建設為學生提供真正的實踐基地，一方面積極發揮高校的優勢為司法機關提供咨詢、專題研究等知識服務，另一方面充分利用司法機關的資源為教學提供素材、案件、實踐等服務，以服務為橋梁搭建研究學習的平臺，使司法機關成為師生的研究學習基地，把理論教學與實踐教學有機結合起來。

學校為司法機關提供培訓、咨詢等服務，聘請司法機關的實踐工作者擔任學生的社會導師，基地為教師和學生提供實習機會和實習崗位，實現了雙贏。

以實踐為教學突破口，設計整體育人培養方案。育人培養方案體現為，社會職業崗位群需要的大學畢業生承載了‘整體教育產品”的整體人才，就像營銷學中的整體產品概念一樣，學校給予學生的絕非是單純的理論知識和專業技能，而是一個適應不同崗位需求的“打了包”的整體教育產品，應該包括具備的專業理論、專業技能和專業態度三個方面。穩固的研究學習基地建設所帶來的實踐效果，遠遠超出了熟悉實際、訓練技能的范疇，能夠大大促進了學生專業理論、專業技能。尤其是專業態度的全面發展和升華。

3 豐富第二課堂，開辟實踐育人的多種載體。學校應該加大資助學生開展科學研究力度，設立學生科研立項與科研成果獎勵基金。實行實驗室開放制度，鼓勵學生開展創新性實驗和科學研究。學校設立多種專項基金支持學生參加知識性和技能性競賽活動，提升學生的競爭能力。學校應該倡導大力發展學生社團，吸引了數千名學生參加，為學生提供了自我發展，展現個性的舞臺。學校還可以運用請進來和走出去的辦法，聘請學術領域的專家和政府工作部門及企業界的高層管理者走進課堂，開展外界人士講學活動，營造濃郁的學術氛圍和校園文化環境。