興趣：動力的源泉，成功的起點

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主觀原因。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”良好的學習興趣，是學習活動的自覺動力。只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會使學習者對學習表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性和持久性。因而，教學過程中必須激發(fā)每一位學生的興趣。如何點燃學生對歷史這門課程的興趣之火？

闡明歷史重要性，激發(fā)學生的興趣 偉大的文學家魯迅說過，“歷史上寫著中國的靈魂，指示著將來的命運。”歷史雖然指的是人類過去的活動，但它又與我們現(xiàn)實的世界和社會生活緊密相連。對青年一代的健康成長具有重大意義。例如： 通過對歷代王朝興亡的學習，使我們懂得“得民心者，得天下；失民心者，失天下”的道理。通過對我國早期歷史的學習，使我們懂得我國是歷史上較早進入文明時代的國家，是世界四大文明發(fā)源地之一，中華民族為人類文明的發(fā)展做出了巨大貢獻。使我們感受到我國勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神，增強民族自豪感，逐漸形成振興中華的責任感。 通過對近代史的學習，使我們明白“落后就要挨打”的道理，使我們明白今天的幸福生活來之不易，我們一定要努力學習、振興中華，讓屈辱的歷史不再重演。 通過對一些科學家、探險家等的學習，感受他們刻苦鉆研、勇于冒險、不屈不撓、不怕困難的精神。激勵我們與時俱進，樹立追求真理、進取創(chuàng)新、堅忍不拔的精神和報效祖國的情懷。 漢武大帝的統(tǒng)一，是中國歷史上第一個鼎盛局面，對統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，有十分重要的作用。使我們認識到統(tǒng)一能夠促進國家的強盛，從而立下為祖國統(tǒng)一貢獻力量的宏大志向。 讀史使人明智，使人鑒往知來，使我們變得更聰明。對于培養(yǎng)正確的歷史意識、人生觀、價值觀和形成健全的人格都有巨大意義。

把握每個時機，在生活、學習過程中不斷形成、發(fā)展學生的興趣。陶行知先生說過，與其把學生當作“天津鴨兒”，填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們能自動地去開發(fā)文化的寶庫和宇宙的寶藏。 在教學過程中要有效地發(fā)揮學生的主體地位，凡是學生自己能做到的就放手讓學生自己去做。為此，應充分利用教材中的提示欄，使學生積極主動地參與到學習活動中來，使學生真正體驗學習主體的感受。激發(fā)學生的學習興趣。 教學形式多樣化。組織豐富多彩的教學活動，多途徑、多方位地創(chuàng)造有利的教學條件，特別要為學生進行探究性學習提供良好的條件。如：辯論會、歷史故事會、討論會、觀看并討論歷史題材的電影等等。從而激發(fā)學生學習歷史的積極性，發(fā)展學生的興趣。

還學生一個自由馳騁的空間 課外作業(yè)的形式要多樣化。不能僅限于簡單的文字摘抄，要有創(chuàng)造性。既能發(fā)揮學生的自主性，又能使學生充分享受創(chuàng)造的喜悅。從而，開拓學生的視野，激發(fā)學生的興趣和愛好。培養(yǎng)學生的自我管理能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。例如： 為讓學生對臺灣問題有更深的了解，可組織“臺獨分裂無出路，和平統(tǒng)一大潮流”討論會。先引導學生通過各種途徑（如：課本、相關資料、電視新聞等）搜集有關臺灣問題的歷史資料，幫助學生整理、分類，確定專題，寫好發(fā)言稿。討論會上，學生可以從多方面，以無可辯駁的史實和現(xiàn)實證明：臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。和平統(tǒng)一是中華民族、人類社會發(fā)展的主流。痛斥近代中國史上日本、荷蘭殖民者，侵占我國臺灣的罪惡行徑，嚴厲譴責美國干涉我國內(nèi)政，阻止人民解放軍解放臺灣。同時，對當今以陳水扁為首的臺獨分子分裂祖國的企圖表示極大的憤慨。 通過這種有意義的討論，增強了學生捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一的意識。同時又提高了思維能力、語言能力，培養(yǎng)了學生的實踐能力、想象力、創(chuàng)造力，更激發(fā)了學生的學習興趣。

興趣是動力的源泉。教師應采用多種多樣的教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情。相信每位學生都能踏上理想之船，揚起興趣之帆，駛向成功的彼岸！

作者單位：河北省柏鄉(xiāng)縣固城店中學