讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，數(shù)學(xué)知識趣味無窮。教師要充分利用好這塊數(shù)學(xué)教學(xué)天地，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活。

營造氛圍，培養(yǎng)興趣

課堂教學(xué)不是純粹的教與學(xué)，教師要講究教學(xué)藝術(shù)，不能走過場，也不能華而不實(shí)，應(yīng)講究教學(xué)實(shí)效，課堂上的師生互動也不例外。課堂教學(xué)中，只有教師教的積極性，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，即使教師講得再好，也會勞而無功的。因此，教師要營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂教學(xué)中，我們總會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，隨著年級的上升，課堂上主動要求回答問題的學(xué)生越來越少，而能主動提出問題的更是少之又少，從而課堂出現(xiàn)僵化、學(xué)生學(xué)習(xí)麻木的狀況。為此，我們首先以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，走到學(xué)生中去，相互尊重、信任和理解，多以欣賞的眼光和態(tài)度看待他們，對于正確的意見多加肯定和采納，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢做敢問，培養(yǎng)問題意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。只有充分融合了師生雙方的積極性，才能提高教學(xué)效果的達(dá)成度。 其次，教學(xué)內(nèi)容生活化。現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，貼近生活的教學(xué)是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，把生活問題帶進(jìn)課堂，能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。創(chuàng)新的課堂教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性入手，讓每一位學(xué)生在上課的開始就要被所學(xué)的內(nèi)容所吸引，處于積極的思維狀態(tài)，這是上好課的前提。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，興趣的生活問題能促使學(xué)生產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。許多數(shù)學(xué)知識學(xué)起來比較枯燥，所以學(xué)生的提問就顯得不容易，也較難激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動參與的熱情。如果把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，化枯燥的知識為感興趣的內(nèi)容，學(xué)生的參與程度也就高了。荷蘭數(shù)學(xué)家認(rèn)為，“教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程”。因此，在教學(xué)中，教師要善于誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回答問題、精心設(shè)計(jì)問題，誘導(dǎo)學(xué)生回答問題。問題的生活化讓每個(gè)學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，使他們覺得自己會學(xué)，自己能學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。總之，拉近生活和知識的距離，能讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息。知識與生活緊密結(jié)合，能喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。 還有，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要個(gè)性化。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置一些有個(gè)性的小標(biāo)題，能引起學(xué)生的注意，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在某教研課上，設(shè)置了“做一做、打基礎(chǔ)，試一試、長才智，做一做、別弄錯(cuò)，比一比、爭第一，跳一跳、摘葡萄”等指向明確，具有激勵意義的醒目標(biāo)題，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果相當(dāng)好，給同學(xué)們留下了深刻的印象，也得到了同行們的好評。

尋找途徑，有效學(xué)習(xí)

學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將競爭機(jī)制引入課堂，進(jìn)行“看誰想得快、答的準(zhǔn)”的活動，實(shí)施小組積分進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。學(xué)生為了個(gè)人的成功以及小組的勝利，聽課更專心了，思考更積極了，作業(yè)更仔細(xì)了，師生情緒高昂，心情激動，教與學(xué)的效果有目共睹。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這樣教學(xué)法就會變的高度有效”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的一點(diǎn)創(chuàng)意舉動都能點(diǎn)燃學(xué)生“積極向上”的火花，使他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，有助于學(xué)生主動地有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)是研究規(guī)律的學(xué)科，這些規(guī)律需要經(jīng)過觀察猜測，驗(yàn)證等手段才能得到，有些學(xué)生對某些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握有困難時(shí)，建立互助小組，甚至可采取一幫一結(jié)對互助的方法，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)這些互助小組在教的時(shí)候特別認(rèn)真，特別起勁、特別滿足，富有成功感，學(xué)習(xí)效果明顯。 誠然，要讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，教師不僅要有強(qiáng)硬的專業(yè)思想和專業(yè)水平，還要有掌握科學(xué)的技術(shù)與情感為一體的職業(yè)技能。 我想，通過師生的共同努力，我們一定能找到一條最佳途徑，讓每一位學(xué)生盡快進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的境界，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，因?yàn)閷W(xué)數(shù)學(xué)是一件很快樂的事情，課本中的數(shù)學(xué)知識，能幫助你解決生活中的許多問題，它蘊(yùn)藏著豐富的自然規(guī)律，凝聚著人類的文化底蘊(yùn)。

作者單位；江蘇省海門市悅來鎮(zhèn)中學(xué)