如何培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力

傳統(tǒng)的“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方式總是給學(xué)生的現(xiàn)成的答案和現(xiàn)成的知識，這樣，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與能動性，而探究性談何容易。新課標提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和多樣性的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生探究問題，獲取知識，培養(yǎng)能力。

和諧關(guān)系，萌發(fā)思維意識

教育家說過：沒有愛就沒有教育。多年來的教學(xué)工作，我們也深刻地體會到：沒有感情就不能教好學(xué)。如果師生的感情缺少，基本上談不上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的教學(xué)效果。因此，和諧師生的感情關(guān)系何等重要。要使得師生關(guān)系變得和諧，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體師生，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中要體現(xiàn)人文精神，關(guān)注學(xué)生，要時刻注意自己的對象是面向有情感的活生生的人，不是物，不是任意擺布的“產(chǎn)品”，要尊重學(xué)生，特別是要尊重他們的情感，應(yīng)記住：⑴表揚學(xué)生時要及時，形式要多樣，教師的一句話，一個眼神，一個動作，一抹笑容都讓學(xué)生刻骨銘心。⑵批評學(xué)生要客觀、實際、委婉、慎重、溫和、鼓勵，要寬容、理解、說服、教育、呵護、關(guān)愛他們。要努力構(gòu)建一種輕松、愉悅、友好、活潑的教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都有一種美好的心境，從而產(chǎn)生一種積極的主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，那么，他們的探索學(xué)習(xí)精神和思維意識就會在這種心境中萌發(fā)生長。

自主探究，培養(yǎng)思維能力

新課標提出“自主學(xué)習(xí)”的教育觀念，它喚醒了學(xué)生的主動意識和主動精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動探究的語言和感情的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，獲取知識和技能。如學(xué)習(xí)“十幾減九”的例題時，教師出示主題圖后，讓學(xué)生認真讀題，理解題意，創(chuàng)設(shè)問題：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？誰能解決這個問題？用什么方法？這一引發(fā)問題，學(xué)生思維的火花點燃了。有位學(xué)生說：“小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。”有位學(xué)生說：“求還剩多少個？用減法，我是這樣列式的13－9。”

“這兩位學(xué)生真聰明，能很快地找出信息提出了問題，解決了問題。那么，這道題你是怎樣算的，能說給其他小朋友聽嗎？”教師的語音剛落，有位孩子說：“我用小棒代替桃子，擺一擺就知道了”。有位孩子說：“我一個一個地減，最后剩下4個，所以13減9得4。”還有位孩子說：“我先拿出10個，減去9個等于1個，把1個和剩下的3個合起來，結(jié)果是4個。”還有位孩子說：“我是把9個分成3個和6個。13個減3得10，10減6等4”等等。教師適時表揚、鼓勵：小朋友們真棒！想出這么多的計算方法。這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息，通過對問題情境的探索，能發(fā)現(xiàn)問題和提出解決問題的方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究思維的能力。

合作探究，提高思維能力

要培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，提高學(xué)生的探究思維能力，就要回歸學(xué)生的主動權(quán)，讓學(xué)生在主動操作中思維，在觀察中分析、在思維中理解，并進行大膽嘗試，尋求解題途徑。例如學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）》時，教師出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，讓學(xué)生從情境圖里看到了什么？從小明和小紅的對話中知道了什么？孩子們異常活躍，暢所欲言地說：我看到情境圖里有兩個小朋友在整理郵票。我知道了小明有34張郵票，小紅有16張郵票。教師贊揚后，不失時機地說：可他們兩人一共有多少張呢？怎樣列式？怎樣計算？現(xiàn)在讓大家以小組為單位討論和全班交流的學(xué)習(xí)方法，交流多種算法，有位小組代表說：“我們組是用擺小棒的方法計算的。”另外一位小組代表說：“我們組是用計數(shù)器來幫忙計算的”。還有位小組代表說：“我們組是用豎式來計算的”。通過小組合作探究，討論交流，得出多樣化的算法，尤其是學(xué)會了用豎式計算法。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，而且在觀察、操作、思考、討論與交流中升華了學(xué)生的探究思維能力與創(chuàng)新能力。

作者單位：海南省定安縣嶺口鎮(zhèn)中心學(xué)校儒沐塘小學(xué)