在新課標下語文教學如何培養學生的創新意識

創新教育是素質教育的一個重要方面。我國今后各方面的發展取決于科學技術、知識經濟和創新程度，如何培養未來建設的創新人才已經成為學校教育不可推卸的歷史責任。那么，在新課標下，語文教師在語文教學中，應如何培養學生的創新意識呢？

創設氛圍，萌發創新欲望

古人言道：“親其師而信其道。”這是人的思想感情的自然變化，特別是在小學生中更為明顯。良好的學習環境，對學生的學習風氣，身心健康起著重要的因素，也對師生的心理產生直接的、潛移默化的影響。你所教的學生如果喜歡你，上課時就會積極的參與學習的全過程，學習的效果就會事半功倍。因此，在課堂上教師要積極創設平等、民主、尊重、信任、和諧、活躍的學習氛圍，這樣，不僅能促使學生自主參與、樹立起積極進取，發奮學習的信心，而且有利于學生創新欲望的萌發，充分發揮其主動性、積極性和興趣性，讓學生在“我要學”、“我想學”的心境下，點燃了創新欲望的興趣火花。

鼓勵質疑，培養創新意識

古人言：“學起于思，思源于疑。”學生的積極思維往往是從疑開始的，有疑問才能促使學生去探索，去創新。在語文教學中，教師要以疑為主線，要熱情地巧妙地鼓勵學生積極思考，大膽提出疑問，每提出一個問題，都是學生對課文更深一層次的理解，也是參與能力的具體體現。而事實上，學生的疑難，也正是教學中的重點和難點，教師可以據此因勢利導，設計教學，讓學生善于找到自己讀書時疑難問題的答案。如教《窮人》一課時，我首先引導學生圍繞“窮”質疑設問，理解第一段：桑娜一家的生活怎么樣？你從哪里看出來？桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，為什么心驚肉跳？學生理解了漁夫家艱難的生活處境，就為了理解第二段桑娜矛盾的內心活動作好了鋪墊。第二段是文章的重點段，應圍繞中心詞“忐忑不安”質疑設問：桑娜為什么要抱西蒙的兩個孩子？課文哪些詞句寫桑娜心中忐忑不安？她為什么心中忐忑不安？第三段講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養，說明了漁夫與桑娜一樣，都有一顆善良的心，天下窮人是一家，這是文章更深一層的意思。教師圍繞著這層意識，讓學生繼續質疑“熬”字能不能換下來？為什么？漁夫和桑娜不謀而合要收養西蒙的孩子，這表現了窮人的什么品質？這些問題既著眼于整體，緊扣中心一層層深化，又把詞句的教學含在其中，收到良好的教學效果。這樣鼓勵質疑，即使學生抓住重點詞語理解文章的主要內容和作者的寫作意圖，又能點燃了學生的創新思維、意識的火花。

自主學習，培養創新意識

我國古代哲學家說過：“君子之學如蛻，幡然遷之。”說的就是學習要像蟑蛻一樣，揚棄陳舊，才能創新。在語文教學中，我們語文教師要徹底廢除應試教育的“框框”、“模式”，要實行新課程理念倡導的“自主學習”的學習方式。如《十六年前的回憶》，我讓學生通過默讀，精讀課文后引發提問：課文里運用了怎樣的方法來表現父親忠于革命，英勇無畏的精神？根據學生的回答，因勢利導，出示“我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽，這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。”讓學生認真朗讀課文，并聯系上下文思考父親的態度為什么有所不同？李大釗為什么燒掉書和有字的紙片呢？有的學生說：我找到了上文講的“那年春天……投到火爐里”。有的學生說：我找到了下文講的“他臉上的表情……他對于革命事業的信心”，通過這樣朗讀、思考和聯系上下文，從而使學生加深對課文的理解，感悟到李大釗崇高的革命精神，培養學生自己解決問題和創新思維的意識。

引發想象，培養創新意識

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，并且是知識，進化的源泉。”學生想象力越豐富，對課文的理解就越深，越有創見。在語文課堂教學過程中，教師應該挖掘學生的想象力，讓學生在想象的空間中傲游。如學習《賣火柴的小女孩》一文后，教師創設問題：⑴作者根據一個賣火柴的小女孩凍死在街頭的事實，想象描寫了小女孩的哪些思想、內心活動和行為？⑵假如在今天，小女孩來到了我們中間，我們又應該怎樣對待她？怎樣使她得到幸福呢？這樣讓學生切磋、思考、探究，從而培養學生的想象能力和思維能力。又如《可愛的草塘》一課，抒發了作者對北大荒的熱愛和深深的眷戀之情。學習時，我先讓學生結合生活的實際，談談自己經歷過的捉魚、捉雞、捉鳥的感受切入課文，接著出示此大荒今昔對比圖，并播放音樂課文朗讀，使學生在欣賞圖畫和傾聽聲情并茂的配音朗讀中，神游草塘，欣賞美景。然后，讓學生采取自己喜歡的方法認真地充分地朗讀課文，邊讀、邊思考、邊想象：北大荒的草塘給你留下什么印象？你看到了什么？這樣的讀書、思考、想象，使作者所描寫草塘的文字在學生的頭腦中形成活生生的圖畫，從而深刻地了解和感受到草塘的可愛和美麗，并體會到作者的驚喜贊美之情，能與作者同悟美好。

在語文教學中，教師要積極創設氛圍，鼓勵質疑、引導學生自主學習，把學生帶入問題的天地，想象的仙境，讓學生勤于動腦，善于質疑、感悟體驗，這樣才能培養學生的創新意識和創新思維能力。

作者單位：海南省定安縣富文鎮中心學校潭陸小學