日記綠色評語的妙處

日記作為教學的輔助形式，它不僅是學生積累習作素材，練習構思、錘煉語言、鍛煉寫作能力的作文園地，更是學生抒發情感、思考人生的心靈空間。因此，自打走上講臺以來，我一直在有意識的培養學生學生寫日記的習慣。對學生來說用日記和老師交談是一種具有多方面意義的理想方式。

啟發、指導

如果我們只是用“閱、查、好、優”信筆批之，用“句子通順、條理清晰……”套話改之，學生酒會喪失在日記中傾吐心聲的興趣，關閉心靈之門以數量敷衍我們的檢查，作為優秀的評語，一般很少出現“不錯”“很好”之類籠統的判斷式的語言，而是輕點細撥、巧妙引導，讓師生擺在平等對話的位置上、創設民主的氣氛、溝通師生之間情感交流渠道，讓學生樂于接受，以達到所期待的結果。 學生在“四季”為話題練筆時，一名學生寫的《五九七的秋天》，我的評語是：“你觀察得很仔細！你眼中的五九七就像一幅畫，讀了你的日記，我的心情十分愉快，如果你把當時愉快心情也寫上，是不是更佳？”又如學生日記《我的一家》，我如此批語：“你有一個嚴厲的媽媽、慈愛的爸爸，寫的非常貼切，若再以相同的形式介紹一下姐姐，效果將如何？試試看！”

鼓勵與關愛

學生在學習中重要的心理特征是希望老師能發現自己的優點，并得到欣賞鼓勵。教師應用一種充滿贊賞的眼光閱讀每一篇日記，用極富激勵性的語言喚起學生心靈共鳴。要由衷為學生日記中的優點喝彩，給予學生鼓勵與關愛。班級中有個學生-李玉是個自卑感很強的女孩，她學習不好，自認為長得又不出眾，處于青春期的她，對此更是耿耿于懷，心情煩躁、感覺相貌成了交朋友的一個大障礙；盡管自己努力了，學習成績仍不理想，認為成績差是朋友、同學遠離她的原因，由此感到前途渺茫，甚至有了輟學的念頭。她把心中的煩惱寫在日記中，我及時給予幫助，我的評語是：“有的人總喜歡用美麗的外表打扮自己，但是在我看來還不如用知識充實自己，這樣才會顯得更為動人，學習是一場漫長的馬拉松比賽，請不要為一時的挫折怨天尤人，自責自苦，希望和成功的大門永遠為自強不息的人敞開，掌握命運，沐浴成功不可沉迷于失敗的陰影，面對現實，揚起生命風帆，讓毅力、信心和勇氣并肩作戰。那么，你必定是永恒的強者?！睒O其柔和有力的語言想方設法再度激起她學習的興趣，幫助她樹立了自信。

真情感染

學生的日記傾吐著他們的喜怒哀樂與困惑、憂慮，是他們純真心理的自然流露，老師寫評語時，應站到與學生平等的角度，尊重、理解學生，用商量的語氣就學生日記中表現出來的各種問題進行交流，用真實的情感去感染學生，把學生當成朋友，重視他們的思想，與他們交流，探討，幫助學生形成正確的人生觀，道德觀，有時老師在學生日記中寫下的一句情感熾熱的話，甚至可能會影響學生的一生。 通過綠色評語指導學生、激勵學生、實現心與心的交流，情與情的交融。融洽了師生間的關系，激發學生的寫作欲望。也許：“練筆功能”是我們引導學生撰寫日記的初衷，但其衍生出的育人的功能，情感功能決不可熟視無睹。評語是師生心與心交流的平臺，讓我們一起走進美麗的天地。

作者單位：黑龍江省寶清縣五九七農場中學