淺談教師的學法指導

讓學生正確認識學習

要讓學生學習好，首先要讓學生正確認識學習，對學習有明確的目的。學習在青少年生活中極為重要，青少年正是通過學習獲取知識，提高認識，增長才干，發展自己，健康成長的。俗話說：“活到老，學到老，一生一世學不了”。通過學習，人才會增長才智，更加聰明，方能吸取各種有用的知識，不斷地豐富自己，才能適應現代社會的生活，使自己得到生存和發展，從而立足于社會。

讓學生學會學習

學生對學習有了全面的認識后，還要學會學習。（1）學習成功的因素：目標、勤奮、方法。這三個因素在學習中互為促進，密切聯系，共同推動著學習前進，使學習最終獲得成功。（2）要確定學習目標，學習目標即學習要達到的結果。目標有總的目標、分類目標、具體活動目標等。恰當地制定目標，對學習有促進的作用，它可以減少學習中的無效勞動，增加學習動力。（3）養成勤奮精神。勤奮，就是堅持不懈，努力奮斗。（4）掌握學習的方法。學習方法是學生獲得知識、形成能力的途徑。方法正確了，學習起來才能得心應手。

讓學生適應學習

學生要適應中學學習，就得明確自己學習的主客觀條件，確定自己在學習中的地位；明確自己學習的基本情況和所處學段對學習的基本要求，確定自己的學習起點；確立自己在中學學習中的角色地位，使自己更好更快地進入角色。“知已知彼，百戰不殆”是《孫子兵法》上的話。事實上，我們不論做什么事都需要先了解自己，再了解工作對象，然后根據實際情況，采取相應對策。學習也是如此。要適應學習，就需要在學習中認識自己，正確對待自己，正確對待學習，發揮個人優勢，采取有效的學習方法，以取得好的學習效果。中學生正處于青少年時期，這個階段有一定的特點，如：興趣廣泛，容易變得情緒激烈，感情脆弱等，根據他們這些特點，要對他們進行不同程度、不同方面的適當指導，使他們盡快地適應學習。要讓學生適應學習，還必須從中小學的對比中找出學生學習的特點（學習內容多，學習難度大，學習時間持續長，學習系統性強，學習能力要求高）。了解自身特點，做到知已。認識中學學習特點，做到知彼。兩相對照，認真想想就找到了學習應采取的措施，就能盡快地適應于中學的學習生活。

寓教法指導于語文教學工作中

七年級的學生剛接觸中學學習生活，很不習慣。原來在小學里，他們學語文著重于知識，大多是記記，背背。而到了初中，要求高了，感覺到學語文難，抓不住重點，對內容理解不深不透，消化慢。對此，我對他們進行了怎樣預習課文的學法指導。

預習法 : 教師在講新課前，學生需要通過自學來熟悉教材內容，為學習新知識做好準備。預習不光是聽好新課的基礎，而且是培養學生自學能力的重要途徑。我讓學生進行預習的大體方法是：（1）初步理解新教材的基本內容及其結構。在講新課之前，先讓學生熟讀課文，找出難懂字詞，通過查工具書自行解決，再給課文劃分層次，并總結段意，最后找疑難、找重點、析難點。（2）復習、鞏固和補習有關的舊概念、舊知識。在講課中有時會涉及到一些學過的知識，遇到這種情況，我就讓學生們通過回憶來回答，回答不準時老師再解答，或放在課下讓學生通過查資料求得答案。（3）找出教材中不理解的問題。這個問題一般在課文分析時進行，先讓學生精讀課文，再讓學生找問題，然后交給老師，老師再逐條地啟發學生自行解決問題，以達到學生集思廣益之目的。

閱讀法 : （1）定向閱讀法。根據自己愛好、興趣和需要，集中精力有目的閱讀。（2）篩選閱讀。在閱讀過程中分清哪些書必讀，哪些書可讀，哪些書不可讀。然后掌握閱讀的方法，先粗略地瀏覽讀物，選出有價值的內容，再進行精讀。（3）交叉閱讀法。即閱讀過程中更換材料。此外還有吟誦閱讀法、無聲閱讀法、比較閱讀法、整體閱讀法等等。通過閱讀方法的指導，大大增強了學生的專注力和觀察力，增進了學生的思維力和創造力。

記憶法:學習與記憶是密不可分的，學就必須記憶，沒有記憶便沒有學習。要提高中學生的學習素質，就必須提高學生的記憶能力。科學的記憶方法能夠收到“事半功倍”的效果。我教給學生的記憶方法有：（1）綱目記憶法。例如，記一篇內容比較復雜的文章，就要分清綱目，理出條理，概括出要點等。如諸葛亮的《出師表》一文，內容長，不好懂，學生若用這樣的方法記，背起來就容易多了。（2）諧音記憶法。（3）比較記憶法。在識記中把兩個或兩個以上能比較的事物放在一起，找出他們的相同之處和不同之處進行記憶。（4）爭論記憶法。通過相互爭論可增強記憶。（5）故事記憶法。以上這些方法對學習語文以及識記性的文章很有用處，通過對這些方法的學習運用，大大提高了學生的記憶能力。

作者單位：河南省登封市陽城工業區初中