談?wù)Z文教學(xué)中興趣的激發(fā)

隨著當(dāng)前形式的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)騰飛，素質(zhì)教育的深入，要提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革舊的教育方法，分清主體、主導(dǎo)的關(guān)系，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地、愉快地去深入，使他們會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，否則只能被動(dòng)的勉強(qiáng)應(yīng)付學(xué)習(xí)。

興趣是人們求知的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)特殊的心理傾向，它決定這學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最顯示、最活躍的因素，有興趣的學(xué)習(xí)是發(fā)展智力的最好伙伴。孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。可見激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。那么語(yǔ)文教學(xué)中怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

授新課，巧用導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)興趣

人們常說(shuō)：“興趣是成功的先導(dǎo)”，“授新課離不開導(dǎo)語(yǔ)”。導(dǎo)語(yǔ)，是一堂語(yǔ)文課的開場(chǎng)白，是授新課的開始階段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，用簡(jiǎn)單而精辟的語(yǔ)言設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。其作用是激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒，活躍思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，要根據(jù)教學(xué)之不同，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)。1、用課文的寫作背景、相關(guān)的只是導(dǎo)入。2、找出文中的關(guān)鍵成語(yǔ)、名言或詩(shī)句導(dǎo)入。3、用故事相關(guān)的傳說(shuō)導(dǎo)入。4、設(shè)置懸念，激發(fā)求知欲等。總之導(dǎo)語(yǔ)要靈活多樣，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)。例如：我在教《蘇州園林》前，利用假日到就近的園林進(jìn)行了參觀，然后讓學(xué)生說(shuō)出園林之特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出北方園林的特點(diǎn)后，教師巧設(shè)問(wèn)題，有沒有與這個(gè)園林特點(diǎn)不同的園林呢？學(xué)生急于知道答案，學(xué)習(xí)的興趣被激起。

講讀課，創(chuàng)設(shè)氛圍，引起興趣

良好的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生保持愉快的心境，激活思維，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生有創(chuàng)造，有收獲。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、互相信任的氛圍，使學(xué)生敢于獨(dú)立思考，敢于發(fā)言與眾不同的獨(dú)特見解，不怕說(shuō)錯(cuò)、答錯(cuò)。這樣最大限度的激發(fā)了學(xué)生求知的熱情，才能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如我教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題，文中提到的兩座橋，趙州橋和盧溝橋，這兩座橋有什么不同呢？學(xué)生們紛紛從歷史、樣式、結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)開始討論、回答。求知的興趣濃了，思維的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，老師布置的問(wèn)題，也在熱烈的討論爭(zhēng)論中一清二楚，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用。

閱讀課，借題設(shè)疑，激活興趣

為了豐富學(xué)生的只是，拓展視野，評(píng)議教材中設(shè)置了大量的閱讀課提供學(xué)生學(xué)習(xí)。怎樣去閱讀這些只是豐富的課文呢？中小學(xué)生年齡小，興趣往往來(lái)得快去得也快，但他們又充滿好奇心，即便他們興趣的開始，學(xué)貴多疑，多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題為什么就顯得很重要。例如，我在教學(xué)《死海不死》一課時(shí)，分析題目好想有矛盾，“既然死海”又為什么“不死”呢？提出問(wèn)題后，學(xué)生自讀的求知欲被激起，攻“疑”的信心增加了。通過(guò)反復(fù)閱讀、思考，“死”和“不死”這一矛盾終于解決了，明白了特定的含義，也找到了分析課文的契點(diǎn)。

結(jié)束課，變換形式，鞏固興趣

一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)就好像一陣春風(fēng)，帶學(xué)生信心百倍、精神飽滿進(jìn)入到一節(jié)新課的春天里興奮活動(dòng)，而一個(gè)美好巧妙的結(jié)束語(yǔ)則又如一杯美酒，讓人回味無(wú)窮。學(xué)生在臨近結(jié)束時(shí)，精神易疲勞，精力不夠集中，教師就要變換形式調(diào)動(dòng)積極性，比如課堂小結(jié)，就是從本課的教學(xué)目的出發(fā)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的回憶，以達(dá)到鞏固新課、激發(fā)興趣的目的。我在自己的教學(xué)活動(dòng)中，總是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有趣的問(wèn)題讓學(xué)生思索、回味，做到“收課而不收思”。

協(xié)作課，注意說(shuō)話，增加興趣

協(xié)作課教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)中重視讀讀和寫寫，忽視聽和說(shuō)，致使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。協(xié)作課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和聽說(shuō)能力。興趣是入門的向?qū)АＨ绻麑W(xué)生對(duì)說(shuō)話課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的聽說(shuō)能力就會(huì)很快提高，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，注意說(shuō)話訓(xùn)練，增加興趣，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生親自活動(dòng)，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話是學(xué)生們最喜愛的一種訓(xùn)練方法。說(shuō)話課上盡可能多地提供一些實(shí)物、圖書、演示、實(shí)驗(yàn)等。那怎樣來(lái)指導(dǎo)說(shuō)話課呢？通常說(shuō)話可分為觀察大自然說(shuō)話、看圖說(shuō)話、課內(nèi)觀察實(shí)物說(shuō)話、設(shè)計(jì)情景說(shuō)話，操作敘述、對(duì)話交談、故事復(fù)述等。

現(xiàn)就一、二種加以說(shuō)明。

比如“觀察大自然說(shuō)話”，大自然是豐富多彩的，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去，要明確重點(diǎn)和目的。我們可按照春夏秋冬的腳步，觀察四季的風(fēng)景，可以描寫一二處，一兩種花草樹木。另外帶學(xué)生觀察前，教師先觀察一下，再寫一個(gè)下水作文，既有利于指導(dǎo)觀察、協(xié)作，做到心中有數(shù)，也能提高學(xué)生興趣。

再如“看圖說(shuō)話”，根據(jù)教材，或選擇另外的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫中的人和物、地點(diǎn)、情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。首先指導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助學(xué)生說(shuō)通一句話或幾句話，再要求學(xué)生看著圖說(shuō)出中心，說(shuō)話能力自然會(huì)提高。

總之，興趣就是學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，苦學(xué)變樂(lè)學(xué)的催化劑。我們應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步搞好素質(zhì)教育。

作者單位：河北省邢臺(tái)