淺談物理教學中學生學習興趣的培養

[摘 要]興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力，也是發明創造的精神源泉。激發和培養學生的學習興趣不僅能調動學生學習的主動性、積極性，還有利于他們的發展和提高，同時也有利于提高教學質量。那么，在物理教學中如何培養學生的學習興趣？本文試圖對此進行研究，并提出自己的體會和看法。

[關鍵詞]淺談 學習興趣 培養 體會

學生的學習興趣是構成學習動機最現實，最活躍的心理成份，是學習動力最重要的源泉，也是發明創造的精神源泉。有興趣的學習不僅能轉化為學習的巨大動力，而且也能促進學生個性品質的形成。因此，培養和激發學生學習物理的興趣，是物理教學的目的之一，也是提高物理教學質量的重要因素。那么，如何在物理教學中培養學生的學習興趣？下面結合本人的教學實踐，談談一些淺見。

創設教學情境，激發學生學習興趣

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學中越能有意識地創設教學情境，就越容易激發學生的學習興趣，進而調動他們學習的主動性、積極性，提高教學效果。這對于內容比較抽象的物理來說，創設良好的教學情境，以激發學生學習興趣尤為重要。而創設教學情境的手段和方法是多種多樣，往往要因人而異、因課而異，才能有效地激發學生的學習興趣。

如“摩擦力”這節課的教學，在進行新課引入時，我讓班里一名個子大的男生和一名個子較小的女生拔一根圓木棒（圓木棒被男生抓住的那一端事先已涂上花生油）比賽，比賽結果是男生輸了。全班同學驚訝起來，眼神里流露出疑惑的神情。“同學們，知道其中的奧秘嗎？是什么神奇的力量幫助了女生？今天我們學習的“摩擦力”這節課就會告訴你這個問題。”這生動的一幕深深地吸引了全班同學，極大地調動了他們的情緒，使他們深深感受到物理學知識的神圣，從而使思維在積極亢奮的狀態下迸發出激情、形成積極向上的學習意愿，產生濃厚的學習興趣。

利用物理實驗，培養學生學習興趣

物理學可以說是在實驗的基礎上建立起來的，在物理教學中，實驗教學是其中重要的部分。物理實驗具有生動形象、直觀性，這就有利于激發、培養學生的學習興趣。因此在實際教學中，我非常重視實驗教學。

譬如“機械能及其轉化”這節課的教學，在進行想想做做“鐵鎖會打到鼻子嗎？”的教學時，我組織學生兩人一組做這個實驗。學生用繩子把一個鐵鎖懸掛起來，然后一名學生把鐵鎖拿近自己的鼻子，穩定后松手、頭不動。鐵鎖向前擺去又擺回來，當擺回來時，鐵鎖不僅沒有碰到鼻子，而且距離鼻子還有一小段距離。此時，學生對實驗現象驚訝、好奇，強烈的求知欲望油然而生，濃厚的學習興趣得到激發，進而調動了他們學習物理的主動性和積極性。

解決實際問題，誘發學生學習興趣

初中生的學習興趣主要處在直接興趣階段，因此在實際教學中，教師引導學生運用所學知識解決問題時，這些問題最好是他們熟悉的、日常生活生產中常遇到的實際問題。讓學生運用所學知識解決實際問題，在他們發現和體會物理知識的內在魅力的同時能更好的培養和激發他們的學習興趣。

如“壓強”這節的教學，在學生學習“怎樣減小或增大壓強”之后，我設置了這樣的練習題：家里用的菜刀刀口鈍了，不好使用，請你想辦法讓菜刀變得好用起來，并說明理由。同學們通過熱烈地討論、交流之后，派代表說出解決的辦法和理由：菜刀鈍了，不好用，可將刀磨一磨，刀口鋒利了、受力面積減小，在用力不變的情況下，壓強增大，容易將菜切斷，菜刀就好使用。這時，學生學習的積極性被調動起來了。我因勢利導又出了第二道練習題：小麗在菜市場買了一個大西瓜，她用塑料袋提回家，走沒多遠，就感到手被塑料袋勒得很痛，請你幫助她找出解決的辦法。這時，同學們群情激昂，主動分成小組進行討論、交流，然后派代表給出解決問題的辦法。有的給塑料袋提手包上報紙；有的給塑料袋提手包上棉布或手帕；還有的給塑料袋提手墊上圓木棒。此時，濃厚的學習氛圍籠罩著整個教室，同學們不僅學到了知識，還激活了應用物理知識解決實際問題的細胞，使他們對物理學習產生極大的興趣。

利用現代教學手段，激發學生學習興趣

物理課中的很多概念、定律，學生在學習時感到抽象、不易理解。這時，往往對學習產生厭倦。作為教師在其中的教學中適當的利用錄象、教學VCD光盤、多媒體電腦等現代教學手段來輔助教學，把不易觀察到的物理現象變得清晰可見、讓看不見的變為看得見，使抽象的物理知識形象化，讓學生容易理解、學得輕松，從而對學習產生了興趣。

例如“電流和電路”這節課的教學，在進行“電流的方向”這一教學內容時，由于電流的方向這個概念相對抽象，為了讓學生能形象、直觀地理解它。我用多媒體演示如下實驗：電流從電源正極流出來，然后經過開關、小燈泡流回電源的負極。

在其中，我讓電流又靜變動，由看不見變看得見。借助了多媒體演示，學生不僅容易理解這個概念、印象深刻，而且對生動、形象的實驗演示產生極大的興趣，進而激發了學生學習興趣，增強他們的學習欲望。

總之，興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力。教師在教學中有意識地培養和激發學生的學習興趣，進而調動他們學習的積極性，不僅有利于學生的發展和提高，同時也有利于提高教學效果、教學質量。

培養學生的學習興趣途徑是多種多樣的，結合物理教學過程開展學生學習興趣的培養也是多方面的。這里僅就本人的教學實踐，淺談以上做法和認識，以期和大家共同研究探討、攜手并進，為把我們物理教學推上新的臺階而奮斗。

參考文獻：

［1］《海南新教育》、《培養學生學習物理的興趣》作者：吳瓊專，2004年6月 P79

［2］《物理》（九年義務教育課程標準實驗教科書、九年級 人民教育出版社2006年3月第3版）

［3］《物理》（九年義務教育課程標準實驗教科書、八年級上冊 人民教育出版社 2001年6月第1版

作者單位：海南省儋州市東坡中學