淺談學生良好的英語學習習慣

英語是一門基礎學科，在社會生活中的作用越來越大。因此，在學習中不僅要求學生掌握一定的語言、詞匯、語法知識外，還要訓練學生扎實的聽、說、讀、寫基本功，從小培養良好的學習習慣，特別是小學生，由于年齡偏低，接觸英語時間短，尤其要通過大量的聽、說、讀、寫訓練，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

小學生學英語的良好的聽的習慣

學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。例如，在講20個輔音字母的讀音時，對于Ff、Ll、Ss、Xx這六個輔音字母的讀音，老師可以把這六個輔音字母讀給學生聽，再單獨拿出Ff這個字母給學生多讀幾遍，有的同學能聽出它是由[e][f]這兩個音組成，然后老師再告訴學生Ff是由[e]和[f]這兩個音組成，接著老師再把后面五個輔音字母一遍一遍的讀給學生聽、學生就能聽出它們分別是由哪兩個音組成的了，這樣培養了學生的聽力。為了培養學生聽的能力，在課堂上老師要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段盡量多講英語，時間長了，同學們可以就象聽漢語一樣順利了。同時在課堂上，學生通過聽，從聽懂到聽懂，從部分理解到全總理解，從重復原句到模仿表演，逐步產生對處語的良好感覺。

小學生學英語的良好的說的習慣

從心理學、生理學角度來看，小學年齡偏低，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。再者九年制義務教育小學英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉的。同學們幾乎天天用，所以學生對它們感興趣，很想知道這些話翻譯成英語應該怎么說。如：“老師，再見”，教一遍以后學生很快就能學會Good-bye teacher，平時讓學生常說，學生就不會忘記了。然后再讓創痛們說簡單的對話，對話可以讓學生邊表演邊說，臺可以讓同桌站起來表演。為了提高學生說的能力，我們還可以讓學生輪流當班長，講“起立”（Stand up）和“坐下”（Sit down）。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。

小學生學英語的良好的讀的習慣

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。最初讓學生認讀字母，背誦字母表，在課堂上讀單詞、字母組合，背單詞，隨著知識的深入，要求學生能閱讀與課文相當的句子。 朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。“說”英語與“讀” 英語有相通之處，關系密切，都是小學英語教學的主要形式說“是”讀的目的，“讀”是“說”的基礎，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學生“先入為主”的朗讀音調印象。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。一般來說，新課之時，不宜請學生領讀課文，以免一個錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時，須要求學生切勿操之過急，拿來便于工作朗讀，要先通閱，了解內容，理解含義，揣度音調，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。因此教師要注重隨時糾正學生朗讀的不良傾向，教師要對癥下藥，變換教法，刻意培養學生良好的坊的習慣。

小學生學英語的良好的寫的習慣

“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。在書寫教學一開始，學寫字母時，要求學生字母的大小寫筆順要掌握好，有些字母的筆順愛錯，如大寫的F筆順是豎橫橫，而不是橫豎橫，每一個字母占哪幾個格也要寫準，隨著學習的進展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，而且記住句子中開頭的單詞第一個字母要大寫。切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。 綜上所述，九年制義務教育小學英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步基礎；因此，良好的英語學習習慣是小學生學習英語的基本功和奠基石，有著極其重要的特殊意義。

作者單位：河北省柏鄉縣固城店學區