詩詞教學激趣法

整個初中階段，我們將會學到60多首詩詞，在教學的過程中我感覺到學生學詩的熱情很低，僅是機械的背誦，效果很差。怎樣教好詩歌，一直是我深感困惑的問題。幾年來，經過自已的摸索實踐及與同行們的探討，我感覺獲益匪淺。

朗讀

古人云：“書讀百遍，其義自見”，可見讀是學生整體感知的最好方法，在讀中理解，讀中感悟。只有反復誦讀，才能真正體會詩詞的意味和情趣。在讀的過程中，教師可以為學生營造氣氛，利用多種形式調動學生的表現欲，如提倡“美讀”“情讀”，運用輪讀、比讀、配樂朗讀等方法，提高學生的學習興趣，使學生在讀中感悟 。

感悟

對詩詞意境的領悟是教學的重點。在這個環節中，我鼓勵大家整體閱讀，從整體上去把握作者的心境與思想。在這個過程中我們可以通過畫或聽的形式，激發學生興趣，幫助學生把握主題。

1、畫

我們在教學古典詩詞時，如果以畫家的技法，去探索詩情中的畫意，也許能對詩詞的美認識得更真切。因此，教師可以抓住詩詞的繪畫美進行教學。如學習《錢塘湖春行》，教師可以鼓勵同學們畫畫“春游西湖圖”；學習馬致遠的《天凈沙·秋思》我們可以引導學生畫一畫“蕭瑟秋風景”讓學生感受游子的心境，更好的把握主題。對學生而言，學古典詩詞不再僅僅是抽象的識記，而是變成形象有趣的活動，學生的學習興趣被調動起來。

2、聽

在我們的語文課堂上，教師還可以借助音樂來營造氛圍，激發學生學習興趣，讓學生在音樂中展開想象，感受作品的魅力。比如：教蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，教師可以讓學生聽聽王菲演唱的現代版的《明月幾時有》；教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，可以聽聽電視劇《三國演義》的片頭曲。通過音樂的形式，在悠揚旋律的伴奏下，學生不再拒絕古典詩詞，學習與欣賞融為一體，將詩詞牢牢記在心中。

欣賞

詩詞的意境是用心品味出來的。 在教學過程中，我們可以通過多媒體教學幫助學生再現情境，設身處地去體味作者的情感，通過重點詞語、重點畫面的展示幫助學生把握主題，準確地理解作品的深層含義。如在教學《泊秦淮》時，結合歷史知識，展現了晚唐統治者沉溺聲色、醉生夢死的腐朽生活，與百姓的困苦形成鮮明對比，幫助學生極好的把握了主題。

以上種種作法，激發了學生學詩的熱情，教會了學生鑒賞的方法，提高了學生學詩的興趣，學生鑒賞古典詩詞也就不再“望詩興嘆”了。

作者單位：黑龍江省寶清縣五九七農場中學