淺談“學困生”的轉化

所謂“學困生”是指在知識的掌握和思維的發(fā)展諸方面，像晚開花一樣遲了一步而已，是完全可以轉化的。那么怎樣搞好“學困生”的轉化工作呢？我當幾十年的班主任工作有下述點滴體會。

利用主題班會，加強學習信念

學生的全面發(fā)展，是新課堂教學的核心，由于“學困生”素質差，充滿自卑心理，不善于表現(xiàn)自己，作為班主任必須善于觀察學生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)情況，必須利用班隊課展開活動及討論，例如：我班一位同學基礎差，作業(yè)馬虎，還時常出錯，而他自己認為我是“學困生”因此就破罐破摔，學習情緒低，很少與同學說話，即是下課了，也是一個人坐在教室里，通過多次的主題班會的教育和引導，號召大家時時處處去關心他，讓學生用愛心感化他，主動和他做游戲，討論問題，半個學期后他進步明顯。因此，提高“學困生”的自信心是轉化“學困生”的關鍵。

激發(fā)“學困生”興趣，點燃“學困生”的心靈

興趣是點燃人類智慧的火花，也是人們認識欣賞某一事物的傾向，也是戰(zhàn)勝因難的一種內在心理因素，更是學習知識的最佳動力，通過學習、生活、工作的實踐活動逐步形成和發(fā)展，如果學生對他所學的東西產生了興趣，就會不知不覺越學越想學，越學越愛學，這樣就達到事半功倍。

教法新穎、保持“學困生”的學習興趣

多數學生對舊知識，容易產生厭煩情緒，對此，教師要想方設法使他們保持對所學的內容保持興趣和注意，以新異來吸引學生的集中注意力，使學生在歡樂的氣氛中保持學習興趣。用多樣、新穎、活潑的形式、使學生不知不覺地鞏固了所學的知識，這樣既保持了學習興趣，又提高了教學效果。

跟“學困生”交朋友，用老師的愛心去感染他們

教師的形象在學生眼中是神圣的，其實師生關系也是朋友關系，和“學困生”交朋友，使他認為教師可親，可敬、愿意與教師溝通，教師在溝通中能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，只有這樣，才能掌握學生情況，這樣及時給“學困生”充電。例如我班有一名“學困生”因父母外出打工，他跟著年邁古稀的奶奶生活，由于長期缺少親人的關愛，使他養(yǎng)成很多壞毛病。為了幫助他，我首先和他交朋友，師生之間做到心理溝通，因此，我常常找他談心，在學習生活上處處關心他，時常給他買學習用品。一有時間就給他補課，讓他感覺我不僅是老師，更是他的朋友，親人。在我的關心和幫助下，他在各方面進步很快，學習猛進。

總之，“學困生”的轉化途徑有許許多多，但是哪種方法也不能忽視教師對學生的一份愛心，教師只有用“愛心”去教育，引導學生，才能使他們逐漸由“學困生”變?yōu)閮?yōu)生。

作者單位；江西省安福縣竹江鄉(xiāng)小車希望小學