巧法將抽象問題具體化

學習者如能在學習中感到趣味，就能產(chǎn)生積極的情感體驗。而心理學研究證明，愉快的情緒會使人產(chǎn)生更有效率、更富有創(chuàng)造性的想法和問題的解決方式。興趣對認知功能的影響還表現(xiàn)在注意力的集中、對學習的深度知覺以及記憶特征上。學生在學習中處理和提取信息時，對那些感興趣的內(nèi)容會更為敏感，從而更容易發(fā)現(xiàn)、注意和深入加工這些學習材料，聯(lián)系也更為細致。總之，如果學生能體會到學習的有趣，就會產(chǎn)生良好的情緒，從而在學習中表現(xiàn)得更好、更有效率。 生物學中有許多問題很抽象，如果純粹以理論去解釋，有時很難理解。而如果將抽象問題轉變成生活常用事物的話，卻很容易讓人接受。針對這個問題，我想介紹幾種方法。

諧音法 。有很多需要記憶的內(nèi)容，有時很相似，單純背誦，一則易忘，二則易混，這時如果善用諧音，會收到很好的效果。例如葉綠體色素分離時濾紙出現(xiàn)4條色素帶，從上到下依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。對于這個問題可先分類上為類胡蘿卜素，下為葉綠素。最下邊葉綠素b，b則“畢”，畢者完了，跑得慢，最上邊胡蘿卜素則為“胡來”，跑得快。那么跑得快慢的原因是什么呢？是因為葉綠體中色素在層析液中溶解度不同。如此一來，順序及原因都記住了。再比如肺炎雙球菌轉化實驗中使用兩種菌，R型無毒S型有毒，容易混淆。若將S發(fā)音/es/記憶為“愛死”，則S型有毒的形象就鮮明地印在大腦當中。在三大營養(yǎng)物質代謝中，有8種必需氨基酸的問題，純粹去記也很麻煩，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)“賴氨酸、色氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸”等字，可以把它們打扮成為一個油頭粉面的無賴，此人既賴又好色，但平時給人的感覺很亮，非常地亮，但其又笨又有病，一旦有事就夾著尾巴溜了。如此一串聯(lián)，記起來容易多了，還不容易忘。

成語法。在血糖中，胰島素與胰高血糖素相互作用問題容易混淆，胰島素的分泌會抑制胰高血糖素的分泌，而胰高血糖素的分泌反而促進胰島素的分泌。這時將胰島素當作一個“恩將仇報”的小人，那么胰高血糖素就是一個“以德報怨”的君子，這樣一來，記憶就加深了。胰高血糖素的主要作用是促進糖元分解和非糖物質轉化，這可以總結為“開源節(jié)流”。胰島素則為“開流節(jié)源”。在判斷生物性狀的顯隱性時，一對相同性狀的親本其后代性狀與親本不同，則后代性狀為隱性，這可總結為“無中生有”為隱性。

比喻。免疫中，效應B細胞與抗原的關系可以比喻為警察抓小偷，進而設想如果抓錯了呢？就發(fā)生自身免疫病可想而知后果的嚴重性。

想象。屬于ZW型性別決定的生物有鳥類、蛾蝶類，它們共同的特點就是飛行，所以記憶時加上飛行這個動作，就好記多了。細胞中多種細胞器的關系，核糖體合成蛋白質，內(nèi)質網(wǎng)加工，高爾基體分泌。可以想象為一個飲料生產(chǎn)流水線有多個工序，第一道工序生產(chǎn)糖漿，第二道工序添加其他物質，第三道工序裝瓶。各細胞器的關系就形象而明確了。

故事。關于減肥是很多人關心的話題，而這里又含有很多生物學知識。所以我講述了孟慶剛的故事。孟慶剛的父母都是工人，家境不寬松，兩口子從小溺愛孩子，吃喝及一切事都順著孩子。回憶兒時最喜歡的事，孟慶剛沒有想出一項體育運動，談的都是“豬肉粉條土豆”、“燒茄子”“熬茄子”等十幾種菜，還有游戲廳、錄像廳里一天天的玩樂。結論：飲食不當是導致青少年肥胖的重要原因。初二上半學期，孟慶剛休學了。主要是太胖，上課愛困，學習也跟不上。越吃越胖，越胖越想吃，越吃越懶。結論：肥胖不僅易致心臟病等多種疾病，而且直接影響其智力和身體發(fā)育，影響其正常學業(yè)和就業(yè)。孟慶剛到醫(yī)院治療的那天高燒41℃，丹毒特別厲害，腿黑紫，左腿竟比右腿粗十幾公分。當天體檢，體重265公斤，并有心衰、重度脂肪肝、尿蛋白3個加號，隨時有生命危險。針對他的單純性肥胖病因，制定了中醫(yī)、飲食、運動、心理全方位治療方案。醫(yī)院為他制定的飲食方案是高蛋白、低脂類食品如魚、青菜、豆制品、水果。每餐主食量少，晚餐基本不吃主食，一日主食不超過200克。如今的孟慶剛減至105公斤，是個“小帥哥”，近1.80米的高個兒，童真般的的笑聲，說起話來還常帶有“理論”色彩，身子板較同齡人稍顯粗壯，但給人以青春活力的感覺。通過這個故事就讓學生了解肥胖的危害和科學減肥的知識。另外在講解分化時也可以引用獅面人等現(xiàn)實故事調動學生的積極性。

模型。染色體組的概念不太好理解。可以用手做模型，每個手指作為染色體，兩個大拇指作為一對同源染色體，同理無名指為另一對同源染色體，那么一雙手就是五對同源染色體，每只手就是一個染色體組。作為多倍體可以加上腳，就可以作為四倍體，當然是異源多倍體。也可以將書做模型，比如兩個人的語文書作為一對同源染色體，數(shù)學書為一對同源染色體，英語為一對同源染色體，那么語文、數(shù)學、英語各一本則是一個染色體組。兩個人的書可以做二倍體，三個人的書可以做三倍體，六個人的書就做六倍體了，當然是同源多倍體了。

作者單位：河南省周口市第三高級中學