優化課堂教學 激發學習興趣

優化課堂教學，應以學生為中心，讓學生輕松地學會英語，使學生覺得課堂學習簡單、有趣。變枯燥的講臺為學習的樂園。簡單、有趣——It’ fun! It’s easy!——是我的課堂教學理念。

簡潔、明了的知識構架

沒有學生會喜歡滿堂灌的老師。在課堂教學中，應提倡簡潔、明了的知識構架。課堂上，教師應在學生已有知識的基礎上充分運用自己的教學藝術，化繁為簡，深入淺出，突出重點，突破難點。而不是事無巨細，不分主次，面面俱到。 我在教授七年級英語時，將所講授知識歸納為：兩個句子，一段對話。兩個句子，即每節課學習兩個重點句型。通過聽、說、讀、寫各方面的反復練習來鞏固所學句子。一段對話，即讓學生分組練習(practice in groups ) 本課中的重點對話內容，創設情境，大膽開口，即興表演。其余內容，或略講，或安排到其他課上。這樣的方式使學生感到課堂學習很簡單、很有趣（It’s fun！ It’s easy！ ），不但加深了對所學知識的理解和領悟，而且減輕了學生的課業負擔。

幽默、風趣的教學語言

“高興的記憶永不忘！”幽默風趣的教學語言不但使優秀學生因領悟而發出會心一笑，也使差生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。 課堂上，教師適當地插入一些諺語、笑話、繞口令等內容，來增添趣味，使課熠熠生輝。例如，我鼓勵學生好好學習時，會告訴他們：

The strongest of all warriors are these two: time and patience. (最強壯的勇士有兩種——時間與耐心) 在學習單詞cat時，我教給學生繞口令。 “Ｃat， cat ，catch that fat rat”。 在練習雙元音 /ai/ 時，我和學生一起大聲朗讀 Mike likes to write by the nice bright light at night. 另外，教師在課堂教堂中適當點綴西方風俗習慣，文化傳統可以激發學生學習英語的興趣，例如，４月１日向學生講述April Fool’s Day的來歷，我們一起過April Fool’s Day ，make a fool of sb .(一起來愚弄人。)

直觀、多彩的呈現方式

少年兒童富于幻想，簡潔、直觀、明快的充滿樂趣的動畫、圖片、簡筆畫會吸引住他們的眼球。所以，我們要用有趣的圖片、簡筆畫等為課堂著色增趣。從生理角度看，一幅圖片所給大腦的刺激和向大腦傳遞的信息，要比文字多得多。 在授課時，運用多媒體、圖片，以至簡筆畫可以表達出語言難以表達出的效果。例如，在學如何寫Ｅ－mail時，我不在課堂上講，而是讓學生在微機室里獨立完成，如果誰寫得好，我會發到他郵箱里一個漂亮的卡通，以示鼓勵。 在講到長城時，我拿出從網上下載的長城圖片，那蜿延起伏的萬里長城，雄美、壯觀，頓時激發了學生的民族自豪感和愛國熱情。 在課堂教學時，簡筆畫隨手可拾。寥寥幾筆，引發學生濃厚的興趣。例如，在講授computer， telephone時，我設計了兩個不完整的簡筆畫，一個拖著長尾巴的小老鼠，喻意為鼠標，來代表計算機，一根彎曲的電線來代表電話。然后讓學生猜單詞，學生非常感興趣，也牢牢記住了這兩個單詞。

活潑、向上的課堂活動

在課堂教學活動中，應設置符合學生身心發展特點的課堂活動，使其活潑向上并具有可操作性。

1、采取競賽的方式。

課堂競賽有口頭作文競賽，對話比賽，背書競賽、書寫競賽，查字典競賽等。課堂效果很明顯。我在課上組織了1分鐘競賽（One Minute Game）這是一個背寫單詞和句型的比賽，即1分鐘時間內，在單詞表規定的范圍內，看誰寫得最多。一個月后，通過實驗對比，開展競賽的班背寫規定單詞的正確率比其他班高18－20％。

2、游戲和唱歌

英語游戲的種類很多，在做游戲的過程中，我讓學生充分發揮想象，不拘一格。 例如，練習 How old 時，有一組學生的對話很有趣 Anna: Lily， How old is the moon Lily: Anna! (angrily ) Anna: OK! OK! Just for fun 另外，在上自習課時，我還通過歌曲欣賞及開英語party等方式來激發學生學習的興趣。 總之，讓學生輕松學會英語，應成為優化英語課堂教學的終極目標。

作者單位：河北省柏鄉縣固城店學區