多媒體音樂教學利弊談

多媒體在音樂教學領域中的廣泛應用，極大的擴展了音樂課教學容量，豐富了教學手段，提高了學生學音樂的興趣和參與熱情。越來越受到老師和學生的喜愛，但在實踐中有的教師過分依賴多媒體技術運用，認為想上好一堂音樂課就必須得使用多媒體，于是片面追求表面新穎，動感效果，而不注重實際，喪失了課堂的個性和教師的自身魅力。那么怎樣有效應用多媒體教學呢？首先明白它的利弊所在。

多媒體突破了傳統音樂教學在時間、空間上的限制，擴展了音樂教學容量，豐富了教學手段和教學資源，對激發學生音樂學習興趣，加深審美體驗等方面具有積極作用。

1、“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。”學生天性活潑，好動、率直，容易對直觀、生動鮮艷、形象的新鮮事物感興趣。多媒體的出示能有效的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強學生參與的主動性。

2、“在音樂教學環境方面，體現以審美為核心，主要表現在兩個方面：一是聽覺環境與視覺環境的優美，二是兩者間的和諧。這是創造良好音樂教學氛圍和情境外部務件。”多媒體能將視聽有機結合，多種感官的積極參與，能更好的引發人們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應和情感體驗。

3、傳統教學模式中，為了讓學生形象感知音樂材料，教師手忙腳亂，忙的不亦樂乎，既費時又乏味。而運用多媒體教師把準備書寫的內容精心制成課件，即節省了時間又避免了學生注意力的分散，增加了課時容量，提高了課堂效率。

在多媒體教學中也存在不少問題，人們對多媒體教學缺乏正確認識，降低了多媒體教學的有效性，阻礙多媒體輔助音樂教學的進一步發展。

1、有些教師在制作課件過程中，往往只追求表面的新穎和動感而忽略了音樂教學的本質。如八年級教材歌曲《化蝶》，教師為了激發學生的興趣，按故事情節，以動畫的形式，再配上音樂播放，使多媒體課件宛如動畫片一樣。可視性很強，但學生的聽覺聯想卻被忽視了，沖淡了學生對音樂本身的感受。留給學生印象深刻的是動畫形象和故事情節，而歌曲的主旋律卻不熟悉。

2、多媒體的參與使課堂教學增強了生動性，趣味性。但有的老師在教學過程中過分依賴于多媒體教學，從組織教學到基本訓練，從新授到鞏固都制作成課件，在教授新歌時，教師悠揚的琴聲聽不見了，動聽的范唱也消失了，而是一遍又一遍的播放多媒體課件。讓學生反復的看畫面，聽歌曲。教學從傳統的“人灌”變成現代的“電灌”場面，師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大大的削弱了。

清楚了解多媒體教學的利弊后，我們該怎么做？正確認識多媒體教學，雖然多媒體功能強大，但它和其他媒體一樣是為了教學目的服務的。它僅僅是一種輔助教學的現代化手段，要做到合理，適度運用多媒體。

第一，并非所有的教學內容都適用多媒體教學。第二，利用多媒體還要考慮到，制作成本和使用便利。第三，多媒體的使用一定要緊緊圍繞教學目的，形式與內容結合完美，有助于激發學生興趣，加深音樂理解。第四，課件設計要具有交互性，使用方便靈活，具有選擇性，使師生充分發揮其主導主體作用。第五，不能忽略傳統教學方式優勢，教師激情語言的引導充滿感情的演唱，是任何現代化手段也無法替代的。

總之，在選擇多媒體時還要注意技術性、藝術性、科學性和教育性的有機統一，引導學生走進音樂中，去發現、去探索，讓學生從音樂中去感知和體驗，激發學生的形象思維，發揮聯想和想象，用心來體會，提高實際教學效果，提高學生的欣賞能力和審美能力。

作者單位：河北省唐海縣第二中學