淺談體育教學中的德育滲透

［摘 要］中華民族歷來以有“禮儀”之稱，以“德”服人之說。當今社會更是以德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針來要求未來的建設者。由此可見“德”在人類發(fā)展史上的重要性。根據(jù)這一理論基礎說明，德育是學校教育的重要組成部分，體育教學中德育的滲透又是學校德育教育的有效途徑之一。結合體育教學的本身特點，根據(jù)體育教材的內容，器材。以及體育教學的練習方法為德育的滲透提供了可行性和相對好的平臺。

［關鍵詞］體育教學 德育 滲透 實施

體育教學中德育滲透的可行性

1、體育教學的特點為德育滲透提供了可能

體育教學是教師根據(jù)教育計劃和體育與健康大綱，指導學生反復進行身體練習，掌握體育與健康的知識、技術、技能，增強體質，發(fā)展能力，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想、道德、意志品德的教育過程。體育教學活動在多方面、多場合為品德教育提供著可能。只要教師去思考、去探索，可以說這一教學活動是進行品德教育的很好平臺。例如比賽時競技成績的優(yōu)劣，暗示了平時是否堅持訓練；沖刺終點的瞬間默含了勝利也許就在堅持一下之中；助威加油挑戰(zhàn)身體極限展現(xiàn)了精神鼓舞和個人意志相結合的力量。體育教學絕大多數(shù)內容要求學生必須經(jīng)過一定的身體練習，使身體承受一定量的運動負荷，學生掌握一個動作技術都要經(jīng)歷一個復雜的實踐過程。身體練習的實踐活動中，有復雜多變的環(huán)境因素，有特定的比賽規(guī)則和游戲的法則，又必須協(xié)調人際關系，并顯現(xiàn)出同班同學因體育基礎不同而出現(xiàn)的學習效果相異的即時反應，再加上學習動機、興趣不同者的不同表現(xiàn)等等，這些都為德育滲透提供了絕好的可能和有利時機。因此，體育教師重要任務之一就是要抓住本學課教學特點在教學過程中將學生的一切行為置于規(guī)范的制約之下，使學生樂意接受并逐步養(yǎng)成自覺遵從規(guī)范，讓他們在嚴肅、公正、平等的氛圍中，增強體質提高體育競技的同時，養(yǎng)成良好的道德品質和集體主義精神。

2、體育教材的內容結構有利于德育教育滲透的施行

體育教材內容廣泛，特點鮮明。可根據(jù)不同的教材特點，對學生進行思想品德教育。由于各個運動項目內容不同，所達到的“體”的教育目的也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行“魄”的教育就可以較為順利地施行。如田徑作為體育教材中內容最多，教學時間最長，抓好各個教學環(huán)節(jié)，對完成德育教育任務有較為重要的意義。田徑教學學生普遍認為是個人項目，認為只要個人有一定的實力，在該運動有關的項目上就能取得好的成績。我們在接力跑教學時，根據(jù)運動能力將學生分成兩組，第一組（運動能力稍強于第二組）采用傳統(tǒng)的模式進行教學——先學習交、接棒技術，再進行分組接力演練賽；第二組技術教學前，首先強調接力項目是集體項目，要求每一名學生把自己當作這個集體不可缺少的一分子，然后學習交、接棒技術，再進行分組接力演練賽。最后讓兩組進行接力比賽，結果第二組三局全勝。由此可見，在田徑教學過程中只要適時地進行思想品德教育，就能激發(fā)學生拼搏向上、奮力競爭、勇敢頑強、吃苦耐勞、克服困難、團結協(xié)作的精神，對培養(yǎng)學生遵守紀律、集體主義、愛國主義等良好的習慣和思想道德品質，都有著積極的作用。體操教學不僅能使學生動作敏捷、協(xié)調、剛勁有力，還能培養(yǎng)他們勇敢、頑強，吃苦耐勞的優(yōu)良品德和整齊一致的集體觀念。在球類教材安排中，有培養(yǎng)學生團結、友愛、協(xié)作等集體主義精神的教育。在韻律操和舞蹈教材中，又有培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，以及高尚的審美情趣的內容。只要我們能夠做個德育滲透的“有心人”，去鉆研教材內容，就可以發(fā)現(xiàn)中學體育教材所安排的內容及其結構是對學生施行思想品德教育相對好的平臺。

實施德育教育的有效途徑

1、加強課堂常規(guī)建設，促進德育教育

課堂常規(guī)是體育教學過程中學生必須遵守的規(guī)范，是課堂教法的法規(guī)之一。主要體現(xiàn)在點名制度、著裝制度，請假制度，借、還器材制度等，這些規(guī)章制度的實施能培養(yǎng)學生文明禮貌，尊敬師長的思想作風、一切行動聽指揮以及熱愛勞動，誠實守信的習慣，從而提高學生的思想認識。有了各種制度的保證，就能對學生進行行為的控制，就能順利地貫徹教學內容，對培養(yǎng)學生守紀律，講文明，懂禮貌等優(yōu)良品質的養(yǎng)成有十分重要意義。

2、游戲是德育教育的有效途徑

游戲是人類一種古老又有強大生命力的娛樂身心的體育活動。在體育教學過程中，為了提高練習興趣和教學質量，通常采用游戲法和比賽法進行教學。體育游戲是學生十分喜愛的一種教學方式，在游戲中學生得到樂趣，抒發(fā)感情，充分地展示自己的體力和智力，并接受群體的影響和教育。在教學中，結合游戲具有較強的競爭性和嚴格的比賽規(guī)則這些特點，可以側重培養(yǎng)學生團結友愛、互相合作、集體榮譽感、遵守紀律、果斷機智、勇于進取的優(yōu)秀品質和作風。在游戲活動中，教師的作用就是因勢利導，加強教育。如有的學生往往不遵守游戲規(guī)則，有僥幸取勝的心理，教師就應及時指出其危害性；有的學生怕苦畏難，不敢進取，教師就應熱情鼓勵，激發(fā)他們的榮譽感，幫助他們建立自信，這樣學生在輕松愉快的氛圍中，既可增強體質又可使心理品質和思想品德得到進一步的提高，許多同行的實踐證明，體育游戲是體育教。學過程中滲透德育教育的有效途徑 。

3、通過體育比賽，促進德育教育

體育教學和其他學科很大的不同就是它的競技性和協(xié)作性。在體育教學過程中，為了使學生正確、熟練地掌握某項運動技能，必須通過多次、反復的練習，但是這樣往往會使學生感到枯燥和單調。如果在適當?shù)臅r候，穿插運用一些比賽教學法，可以達到事半功倍的效果。因為比賽教學法能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使大腦處于良好的機能狀態(tài)。通過體育競賽，既可使學生對學習不斷處在新鮮、創(chuàng)新狀態(tài)，又能培養(yǎng)學生的集體榮譽感和集體主義思想。通過競賽進行思想品德教育，更適合青少年的年齡特征。在競賽中教育學生勝不驕、敗不餒，不怕苦、不怕累，要有堅韌不拔、吃苦耐勞的精神。如一些集體項目需要隊友之間團結協(xié)作、互相配合，這樣就會讓學生懂得一個人的力量和水平是有限的，只有集體的力量才是無窮的，只有心里裝著集體，勇于拼搏，團結協(xié)作才能創(chuàng)造出更優(yōu)異的成績，從而使學生愛國家、愛集體的思想品德和集體榮譽感，不斷的得到培養(yǎng)和提升。

4、 良好的師德修養(yǎng)影響學生

俄國民主主義教育家烏申斯基指出：“教師的思想品德對青少年心靈的影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。” 可見教師的一言一行直接影響著學生，是學生模仿的榜樣。教師要利用學生這一心理，處處嚴格要求自己，成為學生崇拜的對象。體育教師上課時著裝整潔、精神飽滿，這樣的精神風貌很容易感染學生，使學生很快投入到課堂學習當中。課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，示范認真規(guī)范，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助后進的同學等這些行為對學生無私奉獻等思想品德的形成，都具有強有力的潛移默化作用，所以作為一名體育教師要求學生做到的，教師首先要做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教書育人的目的。

體育教學過程中進行思想品德教育，不是一朝一夕的事，為了使中華民族的素質不斷提高，使未來建設者在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，德育教育要像無數(shù)的基石一樣，不斷發(fā)展壯大，這一歷史使命有待于全體教育工作者努力完成。

參考文獻：

[1]高等學校教材《教育學》人民教育出版社2003年出版

[2]體育學院通用教材《體育理論》人民體育出版社1990年出版

[3]中等師范學校教科書《小學體育理論與方法》人民教育出版社2000年出版

[4]中國體育學者文叢毛振明著作的《體育教學科學化探索》高等教育出版社1999年出版

[5]吳燦華主編的《教師倫理學》華中師范大學出版社1989年出版

作者單位：陜西省寶雞職業(yè)技術學院