課前一分鐘演說

《語文標(biāo)準(zhǔn)》對“口語交際”教學(xué)已經(jīng)做了具體而明確的要求，其主要內(nèi)容包括：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力已是刻不容緩。“課前一分鐘演說” 便是行之有效的方法之一。

“課前一分鐘演說”，就是在語文課前讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘即興演講，演講方式的確定采用抽簽式或自由式兩種辦法。自由式內(nèi)容、體裁不限。抽簽式的題目應(yīng)符合學(xué)生的思想實(shí)際和認(rèn)識層次，讓學(xué)生有話可說。在學(xué)生拿到題目后給三分鐘思考準(zhǔn)備時(shí)間，然后請一個(gè)學(xué)生上臺演講。當(dāng)然有時(shí)可視情況而定，可以每組派一個(gè)人進(jìn)行比賽，請其余的同學(xué)做評委，評出優(yōu)勝選手，當(dāng)場獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，而且對提高學(xué)生各方面的素質(zhì)有很大的作用。

能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生競爭意識

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，跟良好的學(xué)習(xí)氛圍有著密切的關(guān)系。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，不僅作為一種影響源自發(fā)地對其成員產(chǎn)生作用，而且可以成為一種很大的教育力量，自覺地培養(yǎng)和塑造人。這好比森林中的樹由于互相爭奪陽光和空氣，長得又高又直，樹杈也少得多。學(xué)生在班集體中學(xué)習(xí)與生活存在著比較和競爭，又是在一種良好的氛圍下，所以他們就會像森林中的樹木一樣，長得茂盛、高大。一分鐘演說便給他們提供了一個(gè)良好的空間。如某同學(xué)在一次演講中說到：“現(xiàn)在我們是初二年級的學(xué)生，我們應(yīng)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，好好復(fù)習(xí)，不讓時(shí)間在指縫里流過，在嘆息聲里滑過。以前我在班上第一名是定了的，沒有誰能越過我。可這次期中考試陳霞超到了我前面，我只有繼續(xù)努力拼搏，竭盡全力。然希望有更多的同學(xué)超過我，但我是不會服輸?shù)摹Ｖx謝！”從這以后班上好像來了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，那種你追我趕的勁頭明顯加大。小河邊、教室里、寢室里常常有三五人圍在一起你問我答，競爭激烈。果然期末考試本班獲得了好成績。雖然這樣的演講不直接介入考題之中，但是它起到了催化劑的作用。

能培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素質(zhì)

人格是指一個(gè)人多方面特質(zhì)的總和，既包括一個(gè)人性格、氣質(zhì)、能力等方面的特質(zhì)，也包括一個(gè)人知、情、意、行等道德品質(zhì)方面的特質(zhì)。人格素質(zhì)的高低，通過語言表達(dá)出來。其中謙虛、講信用等就是做人的起碼素質(zhì)。這種素質(zhì)便可通過一分鐘演講來表現(xiàn)，激勵(lì)自己，影響他人。如王佳同學(xué)在演講中對于自己失信，沒按時(shí)完成老師布置的找旗桿的任務(wù)而在臺上痛哭流涕。她當(dāng)時(shí)說得很動情，使得很多的同學(xué)都受感染。像這樣的演講對于正處在成長期的中學(xué)生如何做人是深有啟發(fā)的，也是符合教育規(guī)律的。我們不是說過：不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成才嗎，像這樣的例子在演講中曾出現(xiàn)過多次，無形之中對他們將來走入社會如何做人是非常有利的。

能陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美情趣

記得一位名人曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。”美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。同樣，它在提高人類素質(zhì)方面有著其他教育不能替代的作用。一次優(yōu)美的即席發(fā)言同樣能給人美的享受。如某同學(xué)在一次演講中說道：“連日淅淅瀝瀝的雨下得使人憋悶，使人厭煩。今天早上一輪紅日悄悄地探出頭，嵌在被雨水洗得清清亮亮的天空中，像一朵絢爛的太陽花，將一縷縷金亮亮的光射在遠(yuǎn)處青碧的山上，用它無窮的魅力，現(xiàn)出那娟秀的臉龐。明媚的陽光從窗外射進(jìn)來，映在同學(xué)們的笑臉上。同時(shí)，給老師那揮舞著教鞭的身影鍍上一層金光，照射著他那魁梧的身影，使我不由自主地感嘆：他多帥啊！”當(dāng)時(shí)大家真被她的發(fā)言所吸引。這不又是一次很好的美的享受嗎？是的，生活中的美無處不有，只要大家去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，我們的社會將更美。

綜上所述，課前一分鐘演說，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)是大有用處的。實(shí)施一年多來，已初見成效。口語交際能力的探討是一門高深的無止境的學(xué)問，希望在以后的語文教學(xué)中多重視口語交際能力的培養(yǎng)， 探索出開放型、多元化的語文教學(xué)新思路。那么，我們的中學(xué)生不僅只是能完成一份中考語文試卷，他們還能讀會讀、能寫善寫，能說會道，具有良好的語言素養(yǎng)和出色的表達(dá)能力。

作者單位：江西省安福縣楓田中學(xué)