現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)

信息技術(shù)語(yǔ)言教學(xué)是指將計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、投影、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)、VCD等輔助教學(xué)軟件等多媒體融為一體，根據(jù)不同需求將現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)于英語(yǔ)教學(xué)的始終，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替了靜止呆板的教具，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液：特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了引導(dǎo)、刺激的獨(dú)特作用。

利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.社會(huì)發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要語(yǔ)言，其地位和作用愈顯重要，同時(shí)信息技術(shù)的飛速發(fā)展也為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的空間。

2.英語(yǔ)新課改的需要。新一輪的英語(yǔ)課改在全國(guó)范圍內(nèi)展開，《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)，多媒體等技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.提高學(xué)習(xí)效率的需要。科學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。而且高職高專院校中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)極差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，多媒體成為了最佳的教學(xué)輔助手段。多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀、形象。運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

課堂實(shí)例分析信息技術(shù)教學(xué)

下面以一節(jié)閱讀課為例，進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。該課為大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)lesson11——Christmas Spirit《圣誕精神》一課，主要教學(xué)目的為:1）知識(shí)技能目標(biāo)：掌握且能正確使用新單詞和短語(yǔ)troublemaker，a flood of，get used to， edged along，play trick on ，turn round等，能在指定時(shí)間內(nèi)閱讀課文并回答相關(guān)問(wèn)題，復(fù)述課文；2）文化目標(biāo)：通過(guò)了解西方圣誕節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)；3）情感目標(biāo)：通過(guò)拓展新的學(xué)習(xí)資源和開發(fā)新的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，提高跨文化意識(shí)。4）學(xué)習(xí)策略：通過(guò)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息、處理信息和利用網(wǎng)絡(luò)交流信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一步：課前分配任務(wù)，網(wǎng)上自主預(yù)習(xí)；教師提出以下探究任務(wù)：圣誕節(jié)是西方的最盛大的節(jié)日嗎？它和春節(jié)有什么異同？西方人是如何慶祝的？第二步：讓學(xué)生聽一首著名的圣誕歌曲；第三步：學(xué)生組內(nèi)討論圣誕節(jié)的背景知識(shí)；第四步：學(xué)生組內(nèi)討論：“西方國(guó)家的人們是如何度過(guò)圣誕節(jié)的？”學(xué)生做完口頭報(bào)告后教師在課件上顯示相關(guān)信息；第五步：教師介紹本課主題—圣誕精神，并在課件上顯示圣誕精神的內(nèi)涵；第六步：學(xué)生看圖片預(yù)測(cè)課文內(nèi)容；第七步：學(xué)生速讀課文了解大意，并回答課文發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)局。學(xué)生閱讀完后教師在課件顯示正確答案；第八步：學(xué)生細(xì)讀課文，回答正誤判斷題；第九步：教師在課件上顯示答案，并解說(shuō)新單詞和短語(yǔ)；第十步：教師在課件上顯示關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生復(fù)述課文。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．識(shí)的理解。多媒體課件的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過(guò)描述完成的與課文相關(guān)的大量文字信息和圖片，通過(guò)計(jì)算機(jī)頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象。

2．創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的。傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感官，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。

3．突破語(yǔ)言表達(dá)關(guān)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課文的理解與掌握對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是至關(guān)重要的。如果一味要求學(xué)生去死記硬背課文、句型，那是大多數(shù)學(xué)生感到頭痛和吃力的事情。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言能力發(fā)展很有作用，學(xué)生只有在一定環(huán)境下才能學(xué)會(huì)言語(yǔ)并交流。

4．推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的發(fā)展。教師可布置任務(wù)讓學(xué)生網(wǎng)上預(yù)習(xí)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，形成一種具有智能化的吸引力、啟發(fā)力，提供開啟學(xué)生探索思維的全息影像，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索思維的積極性，從而達(dá)到與教師思維同步發(fā)展的共鳴作用，甚至超越教師提供的思維空間。

5．對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。教師在制作課件的過(guò)程中必須查閱許多與課文相關(guān)的知識(shí)和圖片，才能充分展示個(gè)人的教學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)意，使課件變得合理可用。無(wú)形中對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。此外，課件的使用節(jié)約了大量的板書時(shí)間，教師能將更多的時(shí)間用在課堂教學(xué)上，有益于教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院