高職音樂教育專業教育探究

“高職教育大眾化”是上世紀末以來教育界提出的一個新理念，其精神總旨是讓更多的適齡青年有機會接受高等職業教育，讓他們成為社會的可用之材。高職音樂教育專業的教育在實際施行過程中既要遵從以上精神，又要有自身的特點和發展規律，筆者認為目前高職教育音樂專業應主要從以下四個方面入手。

要實行“寬進”之策

既然要“高職教育大眾化”就不可再像普通大學藝術系和各音樂專業院校一樣繼續執行“嚴進”的方針，如果繼續以“一考定終身”，那很多人是無法踏入高職門檻的，應當放寬，降低錄取標準，凡是適齡青年，只要他愛好音樂，有一定的音樂基礎或天賦，具備學習音樂的生理條件者皆可通過一定的、常規的專業測試，文化課考試成績達到錄取標準者既可入學學習。

要實行“嚴出”之策

“高職教育大眾化”并不是要犧牲教學質量或降低畢業生水準，應當樹立“靠質量求發展”的辦學觀念，目前由于“一考定終身”的政策，許多在校大學生一旦“金榜提名”進入大學學習后就變得思想松懈，學習積極性不高，甚至有一部分人是在“混”大學，反正是“寬出”嘛，平時不認真學習，考試時“偷偷抄抄”，考試后“拉關系”、“走后門”，想辦法搞一個及格萬事大吉。高職教育必須改變學生在校的學習觀念，更應改變現有辦學體制，改“學年制”為“學分制”，努力增強學生學習的主動性，把競爭機制引入到學生的日常學習生活當中。過去一段時間一些普通大學音樂教育也實行“學分制”，但其實質和“學年制”沒有本質區別，能畢業的畢業，不能畢業的也畢業，造成很不好的影響。

高職音樂教育的“學分制”應以學分為標準，不必理會學年。凡是學生某門課拿夠學分既可結業該門功課，若學生學習差，一定時間內沒拿夠學分可延長該學生的學習年限，什么時間考夠學分什么時間結業該門功課，特別差的學生可勒令其退學，這樣一來學生們就會自覺或不自覺地投身到學習競爭當中來。優勝劣汰是萬物生存不變之法，淘汰一些不適合學下去的學生是正常的，它絲毫不影響一個學校的聲譽，反而會促其蓬勃發展。

要更新課程設置

普通大學音樂教育專業主要是培養合格的中學及小學音樂教育工作者，而高職該專業除了這方面的任務外應面向各企業、公司、事業單位等，培養有一定的音樂技能，并能組織各種音樂活動的人才。他們的工作范圍不僅僅是教書育人，更應改是各社區、工會、團委等部門的各種音樂活動的組織者，實施者，這要求“高職”在課程設置方面必須從提高學生的實際能力入手，除了設置最基本的音樂理論，技能方面的聲樂、鋼琴、舞蹈等課程外還應設置一些編導、策劃、組織管理等方面的實用課程，課程設置得當，學生學習就會有熱情，日后才能適應競爭日趨激烈的社會。

要革新教法

過去幾十年音樂教育專業的學生學習聲樂、鋼琴都是一對一的小課，這一教學形式以無法適應“教育大眾化”的要求，應改變這單一化的教學形式，充分利用電子信息設備，實行小組、小班等一對多的教學形式。對一些入門的技巧學習或普遍存在問題可集中觀看教學碟片等現代化教學手段予以解決，提高學生的技能和鑒賞力，從而使高職音樂教育快速發展。

總而言之，高職音樂教育應“寬進嚴出”，不斷在課程、教法等方面革新，唯有如此才能將高職音樂教育推向一個嶄新的高度。

陜西延安職業技術學院