與學(xué)生一起演繹早戀

學(xué)生情況：黃x，女，13歲，章丘市實驗小學(xué)六年級學(xué)生，身材修長，擅長舞蹈，生性敏感，成績一般，父母都在企業(yè)倒班，工作繁忙，有個3個月的妹妹，回家要替父母看孩子。

鹿x，男，13歲，章丘市實驗小學(xué)六年級學(xué)生，副班長，身材不高，聲如洪鐘，擅長朗誦，領(lǐng)導(dǎo)才能突出。

早戀典型案例：最近經(jīng)常聽學(xué)生和某些老師說班里的黃x和鹿x在戀愛，經(jīng)過秘密家訪知道黃x給鹿x寫了很多封信，而且經(jīng)常晚上約鹿x出去玩。

起因：青春期的感情萌動是成長發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，是自然界普遍存在的規(guī)律，因此，學(xué)生出現(xiàn)早戀也就不足為奇。早戀的學(xué)生一部分是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的班干部，因工作需要有更多的機(jī)會接觸異性，有威信有號召力容易引起異性的注意和追求；另一部分是學(xué)習(xí)成績較差及家庭或親情不健全的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好心理壓力大，容易移情于兩性交往，家庭不健全的同學(xué)缺乏父愛或母愛，感情饑渴，以尋求來自同齡人的關(guān)懷。

處理過程：我和家長還沒商量出對策，黃x就來找我談心了，下面是我們的對話：

黃：老師我喜歡上鹿x了。

師：（心里很驚慌，這孩子這么直接的找我談這么忌諱的事情，該怎么辦呢）你先說說看。

黃：我滿腦子都是他的影子，我知道這樣不對，但怎么都忘不了他，我去倒垃圾，桶丟了都不知道。

師：那你喜歡他的什么呢？

黃：他很帥、團(tuán)結(jié)同學(xué)、有才能、樂于助人……（她不假思索地說出了十幾條）

師：恩，這些確實是他的優(yōu)點，他是很優(yōu)秀，說明你很有眼光，也有自己的主見，善于分析問題，你說的他這些優(yōu)點就好像老師給他寫的評語，看來我們看問題有共同點呀，哈哈……(面對早戀的孩子，多數(shù)家長和教師往往采用“堵”的辦法，運用強(qiáng)制手段迫使他們放棄有關(guān)想法或行為，結(jié)果卻事倍功半，不但達(dá)不到預(yù)期的目的，還引起了孩子的抵觸情緒，使矛盾激化，于是我打算欲擒故縱先信任和尊重她，在得到她的信任后，再進(jìn)行引導(dǎo)。)

師：那咱們班還有那么多比鹿x優(yōu)秀的男孩，你為什么就獨獨喜歡他呢？

黃：我沒比較過，但他在我心中就是完美的。

師：那我給你一周的時間，你細(xì)心的觀察看做同一件事情，他和李x（李x是班里的另一個優(yōu)秀男生，副班長，個頭比黃x高，是老師在班里樹立的榜樣，他和鹿x是好朋友，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)運動。）誰處理的更好些，順便找找李x的優(yōu)點。

一周后我找到黃x

師：怎么樣？有什么收獲嗎？

黃：有一點，我觀察了幾天……（她吞吞吐吐）我以前沒發(fā)現(xiàn)，其實鹿x也有缺點，而且……(她臉一紅，頭一低，不說了。)

師：……（我微笑著鼓勵她。她沒接著上一次的提議說，說明她是個有主見的孩子，我想還是讓她自己繼續(xù)說。）

黃：老師我真的怕你笑話我，我現(xiàn)在覺得李x也有很多優(yōu)點，有時候李x處理問題比鹿x得當(dāng)。（她說了幾個例子）

師：哈哈，這幾天你的眼界開闊了不少呀，真是在我的意料之外，你想聽聽我的意見嗎？（看到時機(jī)成熟我覺得我應(yīng)該發(fā)揮自己的作用了。）讓我們一起來想像一下好不好？

師：假設(shè)你們已經(jīng)在一起真的戀愛了，而且你們也已經(jīng)上了高中，眾所周知，你的志向是上大學(xué)。談戀愛！戀愛是需要用時間來談的啊。我們一起看看，你有多少時間談戀愛，高中要上早自習(xí)，吃早飯，上學(xué)，上午上四節(jié)課，中午你還要回家，寫作業(yè)，下午上課，晚上上晚自習(xí)，回家后，還有可能要輔導(dǎo)你的妹妹寫作業(yè)，每天都要到晚上10點多，你到底有多少時間談戀愛呢？現(xiàn)在才一周，你的眼界就已經(jīng)開闊了，已經(jīng)比較出了李與鹿的優(yōu)缺點，到那時你面對那么多的優(yōu)秀男孩……

我拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的自己大學(xué)時候的影集，里面有我與同學(xué)們的照片（他們來自全國各地），有我大學(xué)校園的風(fēng)景照，也有不知名被攝入其中的情侶，我一一給她作著介紹。看著她驚喜的目光我覺得問題已經(jīng)解決了一半。

師：一個人學(xué)習(xí)的每階段就好似爬山，攀到一定的高度視野才開闊，到了大學(xué)，人的年齡與心理也接近了成年，你會從眾多的人中選擇與你意愿相符的男友戀愛，到那時如果你愿意，就給我來信說說你的感受，老師愿意與你分享你的快樂和憂愁。

黃：老師一說我心里已經(jīng)明白了很多，不過我還是有點想和他在一起。（她的小臉又轉(zhuǎn)陰了）

師：那又有什么？你們是同學(xué)，完全可以在一起學(xué)習(xí)探討、活動、作業(yè)，也許在你們的帶動下咱們班會是六年級最優(yōu)秀的畢業(yè)班呢。（她的眼中又現(xiàn)出了光彩）

處理結(jié)果：經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，黃×發(fā)生了很大變化，他們已經(jīng)融入了集體之中，隨著心理上的健康發(fā)展，一切云消煙散了……

反思：這是我所教班級的一個案例，我覺得，自己之所以能將事情處理得好，有以下幾個因素：

(1)做學(xué)生的朋友，充分得到學(xué)生的信任是班主任做好工作的前提。

(2)對班級情況及時了解掌控，做到有備無患。在學(xué)生找我談話之前，我已經(jīng)對他們的家庭情況、事情的發(fā)展有了初步的了解，在第一次談話之后我又做好了下次談話的準(zhǔn)備，為問題的圓滿解決提高了把握度。

(3)對早戀，態(tài)度明確又講究方法。我采取了回避引導(dǎo)的方式，始終讓學(xué)生跟著自己的思路走，而又沒有生硬的痕跡，不損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理。

(4)做一個優(yōu)秀的班主任，需要廣博的知識做后盾。對青少年每階段的生理心理必須要有準(zhǔn)確的了解，對事件要有預(yù)案，沒有什么臨場發(fā)揮、隨機(jī)應(yīng)變，那都是平時知識與經(jīng)驗的積累。