談《內科學》教學中如何體現素質教育

全面實施素質教育是當前教育改革的主旋律，為了真正的由“應試教育”向“素質教育”的轉變，必須用素質教育的思想來指導教學，改變原有教學模式，轉變教學觀念，著眼于全面提高學生整體素質。筆者在培養和訓練學生的能力和素質方面作了一些嘗試。

加強醫德教育，使學生具備良好的職業素質

醫務工作者的職責是解除患者的病痛，挽救患者的生命，保障和不斷提高人民群眾的健康水平，醫務工作者的職業素質的好壞直接關系到病人的生命安危及千家萬戶的悲歡離合。這就要求醫學生不僅要有扎實的專業知識和技能，還必須有良好的職業素質。因此，內科教師在傳授理論和技能時，還要使學生受到良好的職業素質教育。要培養學生的職業自豪感和榮譽感，激發學生的學習熱情和勇于探索人類生命奧秘的進取精神；培養學生高度的責任心，使學生充分認識失職的后果和嚴重性，使他們樹立牢固的責任感；培養學生全心全意為人民服務的獻身精神，自覺抵制所謂拜金主義思想的影響，并通過多種形式宣傳著名醫學家及前輩的敬業精神和獻身精神，使學生養成良好的醫德品質。

優化教學方法，培養學生的多種能力

1.模擬教學，訓練學生的臨床接診能力。

在教學中選擇內科常見病，設計出主訴，主要癥狀體征，交給學生利用課余時間準備。課堂上由一名學生模擬醫生，另一學生模擬患者，要求學生從接診病人開始，獨立完成詢問病史、體格檢查、輔助檢查、診斷、處理及書寫病歷等一系列診療措施。然后，請其他同學評價、討論，最后教師總結，肯定優點，指出不足。模擬教學使學生由被動聽課轉為主動參與教學活動，激發學生的學習興趣和積極性、主動性、自覺性，提高了問診技巧，接診能力。

2.理論聯系實踐，培養學生實踐操作能力。

在教學中重視對學生基本技能的訓練，鍛煉學生的動手能力。開設較多的臨床見習課。在見習前把見習病例及見習要求通知學生，指導學生進行預習，做好相應準備。見習時鼓勵學生多看、多問、多動手，盡量讓學生詢問病史，在病情允許的情況下讓學生體格檢查，觀察體驗臨床癥狀及陽性體征。見習后要求每一個學生寫出見習報告，由教師評閱。這樣，鍛煉學生實際操作能力，與患者交往的能力和溝通技巧，有利于培養良好的醫德醫風，提高學生多方面能力和素質，為適應以后的工作打下良好的基礎。

3.病案討論，培養學生分析問題、解決問題的能力。

在本單元的理論課結構后，選擇較典型的病例組織學生討論。討論前把病例交給學生，讓學生復習教材，查閱資料，利用平時積累的知識寫出討論提綱。要求學生做出初步診斷、診斷依據、進一步檢查計劃、提出治療方案。討論時同學們各抒己見，互相補充，最后教師總結，糾正存在的問題，指出重點，講清難點。通過病案討論，學生在復習、思考、推理、分析、判斷的過程中，加強了理論和與實踐的結合，使所學知識成為連續的整體。培養了學生獨立思考、獨立處理問題的能力及創造性思維能力，使學生在“模擬臨床工作”中重視語言和文字表達能力，在今后的臨床實習時能較快地適應臨床工作。

4.加強電化教學，發揮直觀優勢。

適時利用錄像、語音、光盤、電視等現代化手段進行教學。在講授各系統疾病后觀看內科常見病的教學錄像、光盤、電視，可彌補臨床見習時病種單一的缺點。這種方法直觀，真實性強。可加強學生的直觀印象，化靜為動、變抽象為形象，加深了學生對理論知識的理解，提高教學質量。

素質教育要求教師提高自身素質

作為在素質教育中起主導作用的教師，其素質直接影響到素質教育的質量，這就要求教師做到以下兩點。

1.提高思想素質。

首先樹立正確的“三觀”，既世界觀、人生觀、價值觀。在教書育人的事業中，以為人師表的姿態將自己道德、人格、情操、責任感、正義感及獻身精神滲透到整個教育過程中；同時，教師要熱愛學生、關心學生。師愛可喚起學生相應的情感，增強學生對教師的信賴，激發學生強烈的求知欲望，即“敬其師”而“樂其道”、促進學生走向成功之路。

2.提高專業水平和教學能力。

教師素質的高低決定著教學水平的高低，教學方法的優劣決定著教學方向的發展及學生能力的強弱。要提高教師素質，教師必須通過各種途徑：辦培訓班，研討會，加強教研活動：聽課、評課、觀摩教學、教學競賽，派出進修或在職學習等。促使教師不斷鉆研業務，不斷更新知識，提高教師自身素質。促使教師精心備課，設計教學活動，使教師業務水平和講課藝術不斷提高，促進教與學雙方的積極性，達到教學相長的目的。

陜西咸陽衛生學校