語文教師素質論

文章介紹語文教師所具有的素質——火一般的熱情，豐富的知識，完善的修養，美妙的教學藝術，正確的審美觀以及無私的奉獻精神。作為語文教師應該有意識地加強自己各方面的修養，不斷提高自身素質，構建自己獨特的教學風格，并使已經形成的教學風格日臻完善。

素質內涵 素質具備

教師的素質來自自己的世界觀，也與所具有的社會責任感有關。作為語文教師是語文知識的傳授者，能力的訓練者，智力的開發者，思想品德的培養者，只有自己知識的淵博才會培養出知識淵博的學生。

語文教師素質的內涵

所謂語文素質教育，就是依據教學大綱，憑借語文教材及課外讀物，通過教學提高學生的語文思維和人文素質的教育過程。語文教師的素質有哪些內涵呢？在語文教師素質的研究中，人們談得較多的是思想素質、道德素質、知識素質、能力素質、智力素質等這些素質無疑是重要的，因為它們一個個都是教師進行教學的支撐點。特級教師于漪有一句名言是：“要把學生培育成人，須著力點燃學生心靈的火花；而要點燃學生心靈的火花，教師自己必須是一個火把，必須心中布滿了熾熱的陽光。”這個“火把”，這個“陽光”，就是火一般的熱情，豐富的知識，完善的修養，美妙的教學藝術，正確的審美觀以及無私的奉獻精神——這就是語文教師應具備的素質。

教師的教育藝術、教育技巧等等都是植根于對事業、對學生摯愛的深情之中的。作為語文教師，必須有意識地從多方面下苦功夫提高自己，讓自己有高尚的師德、獨到的教識、新穎的教法、精妙的語言、優美的教態、敏捷的思維、動人的情感。

語文教師應具有的素質

1.具有高尚的師德：敬業、奉獻。

忠誠于人民的教育事業是教師的職業理想；熱愛學生、以身作則和誨人不倦是教師的職業道德。教師的教育觀念，直接影響到自己的教育態度和行為。教師要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業。教師作為一個人，作為社會中的一個人，作為對于處在變化、成長時期的青少年有著巨大的又是潛移默化的影響的人，他的真正威信在于他的人格力量。教師的人格會對學生產生長遠的甚至是終生的影響。如今，能真正意識到自己的觀念需要徹底更新的還不多。所以，更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，確是全面推進素質教育的當務之急，關鍵中的關鍵。這些要求對肩負著多種功能的語文教師尤為重要。

2.應有深厚的功底：淵博、厚實。

“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”（《莊子》）一個教師的知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘。一個業務水平很高的教師是非常受學生歡迎的，甚至成為學生崇拜的偶像。這種崇拜可以說是學生學習的動力。作為一個稱職的語文教師，特別是要成為獨具風格的語文教師，在知識的積蓄上，不但要有以語文知識為主的社會科學方面的“百科知識”，還要學一點自然科學方面的“百科知識”，應成為一個“雜”家。

3.形成藝術的教識：精湛、獨特。

語文教學能力是一種極其復雜的心智活動，是一個多層面多因素的復合結構體，它包括敏銳的觀察能力，豐富的想象能力，深刻的理解能力，很強的表達能力和組織能力。當某種能力在語文教師教學風格的諸種構成因素中成為“主色”時，那么，這位教師的教學風格便具備了“能力型”的特點。在教學之中，教師應尋找自我的特色，形成自我的風格。

4.塑造獨特的個性：完美、獨創。

作為語文教師來說，只有學識、能力和道德修養不算夠，還必須具備個性素質。正如蘇霍姆林斯基所說：教師的個性塑造著學生的個性。可見，如果要培養學生良好的個性素質，關鍵是要培養教師的個性素質。

教師的個性素質決定著教師的教學水平與教學風格。凡有突出成就的教師，他們的個性素質都是很高的。如于漪老師區別于其他名家的最突出的風格是：情、趣、美，重情、尚趣、寓美。正是她集40年教學之精華而形成的教學個性。如今，我們現代教師應成為學生學習的組織者、激發者、輔導者、合作者、各種能力和積極個性的培養者。語文教師更應重視于引導學生如何去獲取更多的知識，更應該在教學實踐活動中進行“行動研究”，把自己的教育教學活動與教育科研有機地結合起來，使自己的教學具有自己的個性與獨創性。