以市場需求為導向 加強學校專業(yè)建設

職業(yè)教育要發(fā)展必須面向市場，主動與社會經(jīng)濟相結合。加強學校專業(yè)建設是學校服務于經(jīng)濟和社會、實現(xiàn)培養(yǎng)目標、提高教學質量和辦學效益的一項重要工作，是學校創(chuàng)造品牌、辦出特色、形成優(yōu)勢、適應市場的重要措施，是學校做大、做強、做優(yōu)的有效途徑。專業(yè)建設涉及面廣，但這里僅就專業(yè)建設中有關專業(yè)設置、專業(yè)教學改革及專業(yè)師資隊伍建設等方面的問題談幾點個人的看法：

優(yōu)化專業(yè)設置方案

1.專業(yè)設置原則。“需求第一、適時調向、主干輻射、以點帶面”是一般學校專業(yè)設置的原則。“需求第一”是指學校圍繞經(jīng)濟建設、社會發(fā)展、支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點的需要，針對技術領域和職業(yè)崗位（群）實際要求，重點設置高新技術產(chǎn)業(yè)、新興職業(yè)崗位（群）及服務業(yè)所需要的專業(yè)。“適時調向”是指學校根據(jù)人才需求結構的變化，適時調整原有的專業(yè)。同時，隨著服務市場的不斷繁榮，社區(qū)服務這一行業(yè)對人才培養(yǎng)提出了新的要求。“主干輻射”指的是學校以某一專業(yè)作為主干專業(yè)，本著社會資源“不唯所有，而為所用”的大系統(tǒng)教育觀，緊貼社會需求，設置與其相關的專業(yè)。“以點帶面”指的是學校確定若干個重點專業(yè)，來帶動整個專業(yè)建設的發(fā)展。

2.以市場需求為導向辦好主體骨干專業(yè)。一個成功的企業(yè)需要有好的拳頭產(chǎn)品，才能立足于社會。一個好的學校同樣需要有生命力旺盛的主體骨干專業(yè)支撐。設置主體骨干專業(yè)，一方面要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求，跟上社會發(fā)展的步伐；另一方面要立足現(xiàn)狀，放眼未來，充分考慮到學校本身的辦學條件和一定的穩(wěn)定周期，利用有限的資源，不斷完善充實骨干專業(yè)教學計劃所需的經(jīng)費、師資、實驗實習設備及圖書資料等基本條件。要以深化職業(yè)教育教學改革、增強職教服務于社會發(fā)展這一功能為主線，以適應市場、滿足企業(yè)和社會需求為目標，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新精神為核心，科學合理地設置和調整學校的專業(yè)布局，努力培養(yǎng)與地方經(jīng)濟和社會需要緊密結合的“適銷對路”的應用型技術人才。調整并辦好主體骨干專業(yè)，切不可一味地趕時髦、湊熱鬧，要在充分調研的基礎上進行論證，給學校的辦學方向以準確的定位。

適應市場需求，深化專業(yè)教學改革

1.加強專業(yè)教學計劃管理。專業(yè)建設的核心是改革專業(yè)教學體系。構建專業(yè)教學體系的基本框架，要把工作重點放在研究、制定執(zhí)行專業(yè)教學計劃上。要根據(jù)教育部《關于制訂中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》和《中等職業(yè)學校重點專業(yè)建設教學指導方案》，堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心來設計培養(yǎng)方案和實施教學計劃，科學合理地處理好學生的知識、能力、素質之間的關系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應用性，又要讓學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.深化教學管理模式改革。在原有成功的教學管理模式基礎上，不斷探索，不斷創(chuàng)新，樹立靈活辦學、穩(wěn)中求活的思想。在辦學形式上，采取優(yōu)勢互補、互惠互利、適度調控的原則，堅持上掛橫聯(lián)下幅射，中等職教和高等職教相結合，學歷教育和短期培訓相結合，長線專業(yè)和短線專業(yè)相結合。在教學目標管理上，積極推行“學分制”、“一專多能”、“雙證制”等管理模式。在教育教學管理體制上，加強分塊管理和三級管理的有機結合，充分調動和發(fā)揮各方面的積極性，努力探索能體現(xiàn)學校特色的新的管理模式。

3.深化課程結構與教學內容改革。課程結構與內容改革是加強專業(yè)建設的落腳點。市場需求既有它的多變性，又有一定的規(guī)律性和穩(wěn)定性。因此，采取第一學期大專業(yè)，統(tǒng)一基礎課，第二學期起專業(yè)定向學習的形式，必修課和選修課相結合，讓學生更加有的放矢地自主選擇專業(yè)學習方向。教學內容定在四大文化課、五大基礎理論課、二大類專業(yè)理論及技能課，在此基礎上根據(jù)市場需求不斷創(chuàng)新、不斷充實。確保每位學生畢業(yè)時均能達到一專多能的要求，使學生的就業(yè)及發(fā)展渠道更廣、更寬、更深。

加強“雙師型”師資隊伍建設

學校辦學實力的競爭，在某種程度上就是師資力量的較量，加強師資隊伍建設，是全面提高專業(yè)建設水平的關鍵，而“雙師型”教師隊伍建設又是職業(yè)學校師資隊伍建設工作中的重中之重。要使培養(yǎng)出來的學生能適應市場的需求，教師就必須先行一步。專業(yè)教師的整體業(yè)務水平，近年來在各級各類學校均有了大幅度提高，但對照骨干示范專業(yè)的建設標準，還有較大差距。如何才能更有效地加強“雙師型”教師隊伍建設，這是擺在我們面前的現(xiàn)實而又緊迫的課題。筆者認為可采用“送、下、帶、引、聘”等多種方法。

“送”是選拔部分教師到高等院校的對口專業(yè)進行深造；“下”是讓部分教師下到基層企事業(yè)單位（包括校內外實驗、實訓室，實習、實訓基地）鍛煉，對于沒有相關專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，盡可能多安排他們到生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線實習，豐富、提高他們的實際知識和能力；“帶”是以老帶新，以強帶弱，對學科帶頭人進行重點扶持和培養(yǎng)，定期對中青年教師進行實訓指導方法培訓；“引”是指從生產(chǎn)一線調入管理人員、技術人員擔任專業(yè)教學工作，通過引進人才，引進學科帶頭人，設立教師獎勵基金等方式，加大師資培養(yǎng)力度；“聘”是指聘請行業(yè)專家、企業(yè)家擔任客座教師。對現(xiàn)場技術技能水平要求較高的、專業(yè)性非常強的課程，聘請現(xiàn)場技術人員講學并請他們做兼職教師，保證學生能夠得到“雙師化”教育。

此外，在加強專業(yè)技能培訓的同時，還應在計算機應用、普通話、外語、教科研等方面進行能力強化，努力提高教師的理論教學和實踐教學能力。

江蘇省如皋職教中心