高校教師亟待了解與提升信息素養(yǎng)

信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用已經(jīng)成為了必然的趨勢，在新的形勢下，高校教師急需了解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，提升自己的信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

結(jié)合目前對于教師信息素養(yǎng)的有關(guān)論述，可以這樣來表述教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，教師信息素養(yǎng)是指具有強(qiáng)烈的信息意識和信息倫理道德、信息知識和信息能力。其中信息能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括能利用各種信息技術(shù)設(shè)備、手段去獲取信息、分析信息、加工信息、利用信息、創(chuàng)造信息、傳遞信息的能力。

1.信息意識與信息倫理道德指。教師在教學(xué)活動中能夠認(rèn)識到信息在信息時代的重要作用，確立在信息時代尊重知識、終生學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的新觀念；對信息有積極的內(nèi)在需求，理解信息是人生存的前提、發(fā)展的基礎(chǔ)，在自身和學(xué)生的認(rèn)識實(shí)踐活動中占有重要作用；對信息有敏感性和洞察力，能迅速有效地發(fā)現(xiàn)和掌握有價值的信息，善于辨別信息的真?zhèn)危茏裱欢ǖ男畔惱淼赖拢杂X規(guī)范自身行為，抵制不良信息；并且能夠把這種思想和意識在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在這方面的發(fā)展。

2.信息知識指一切與信息有關(guān)的理論、知識和方法。主要包括教師需要具備一定的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)（讀、寫、算能力）的延伸和拓展；對信息的基本知識包括信息的理論知識，對信息、信息化的性質(zhì)、信息化社會及其對人類影響有所認(rèn)識和理解，了解信息處理的方法和原則等；有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識，包括對信息技術(shù)的發(fā)展和原理（計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理等）、作用、及未來等有所熟悉和掌握；另外，對于高等學(xué)校的教師，學(xué)術(shù)視野比較開闊，掌握一門外語將是了解國外最新科研教學(xué)動態(tài)的必要工具。

3.信息能力指教師要能夠有效利用學(xué)校的信息設(shè)備和信息資源，獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力。具體包括：使用各種信息工具各種網(wǎng)絡(luò)工具、電子工具）進(jìn)行學(xué)習(xí)工作；能夠從信息技術(shù)所提供的浩瀚知識海洋中獲取識別信息；加工處理有用信息；能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行整理、鑒別、篩選、重組；創(chuàng)造、傳遞新信息；有效利用信息來解決科研、教學(xué)和生活中的各種問題。

培養(yǎng)高校教師信息素養(yǎng)的必要性和重要性

教育部部長周濟(jì)曾指出，推進(jìn)教育信息化不僅是中國教育改革發(fā)展的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段和途徑。

1.信息時代要求教師強(qiáng)化信息素養(yǎng)[2]。新的教育形勢要求教師強(qiáng)化信息素養(yǎng)，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校教師有必要提高自己的信息技術(shù)教學(xué)能力。

2.高校教師的信息化現(xiàn)狀不盡人意，跟不上時代的要求。信息化教學(xué)觀念膚淺；信息技能整體水平尚可，但參差不齊從表面看，教學(xué)信息化帶來的首先是教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多媒體化，實(shí)際上，深層次的變革則是教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革[3]。

3.高等學(xué)校教師運(yùn)用和傳播信息的意識淡薄。難以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)工作和生活中的實(shí)際問題，并將這些方法和技能較好地傳授給學(xué)生。

高校教師信息素養(yǎng)的提升

1.高校教師信息素養(yǎng)提升的途徑。教師信息素養(yǎng)提升的過程是一個思想意識、文化積淀和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的過程。高校教師信息素養(yǎng)的提升筆者認(rèn)為應(yīng)在兩個層面展開，第一是在認(rèn)識、態(tài)度層面上，具備信息意識，即對信息、信息社會、教育信息化等問題的認(rèn)識和態(tài)度。對信息需求的自我覺醒和感悟，重點(diǎn)解決教師以下幾個方面的認(rèn)識態(tài)度問題：對信息素養(yǎng)有正確的認(rèn)識；對信息技術(shù)的敏感能力；捕捉信息的能力；教學(xué)媒體和功能的選擇能力。

第二是在技術(shù)操作層面上，即指教師對各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，主要是指對信息的判斷、選擇、處理能力以及對新信息的創(chuàng)造和傳遞能力，具體包括高效獲取信息的能力如何有效地吸收、存儲和快速提取信息的能力；如何運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力；如何應(yīng)用信息的技能提高教學(xué)質(zhì)量的能力。

2.高校教師信息素養(yǎng)提升的方式。自主學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。這不但會促進(jìn)現(xiàn)代教育的改革與創(chuàng)新，而且在學(xué)生面前，言傳身教，潛移默化地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。具備信息的倫理道德修養(yǎng)極為重要。

轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化教師信息意識。在高等教育過程中起主導(dǎo)作用的高校教師首先應(yīng)該有較強(qiáng)的信息意識，及時調(diào)整授課知識內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教育理念，以學(xué)生為中心，從靜態(tài)的書本式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇簟D像、文本等動態(tài)的、立體的、互動式教學(xué)，并通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)，使教育內(nèi)容信息化。其次，應(yīng)培養(yǎng)高校教師對信息的敏感性，這是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的前提條件。

完善校園信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)重視教師使用信息技術(shù)的教學(xué)方式，在學(xué)校形成提倡使用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革的風(fēng)氣。

加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)督機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制。由于大部分高校教師屬于某專業(yè)教師，平時不太在意信息技術(shù)與課程整合的方式方法，應(yīng)采用一定的鼓勵和激勵政策促進(jìn)教師對信息技術(shù)教學(xué)的興趣，通過教師之間的溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題，激發(fā)教師利用信息技術(shù)教學(xué)的好奇心和興趣。

高校教師對于信息素養(yǎng)內(nèi)涵的了解和領(lǐng)悟?qū)⒅苯佑绊懙礁叩葘W(xué)校教學(xué)工作的各個方面，伴隨著信息化教育改革的大力開展，著實(shí)希望該篇文章能夠?qū)Ω咝＝處熇斫夂吞岣咦陨淼男畔⑺仞B(yǎng)有所裨益。

[1]余麗.美國的信息素養(yǎng)及其標(biāo)準(zhǔn).http://www.25100.net/ITJX/

ShowArticle.asp?ArticleID=5232005年10月27日.

[2]王玉明.試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng).電化教育研究.2004年第2期:21-24.

[3]龐海芍.高校教學(xué)信息化的現(xiàn)狀及影響因素分析——以北京某大學(xué)為例.中國電化教育研究.2006年第5期：34-37.

延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院